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Apprendre... Oui, mais comment

Apprendre... Oui, mais comment

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 208

Dans cet ouvrage, Philippe Meirieu approfondit la réflexion entreprise dans L’École, mode d’emploi, mais il s’attache, plus particulièrement, à l’acte d’apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses et tente d’établir quelques repères à partir desquels l’enseignant peut élaborer, réguler et évaluer son action. L’ouvrage aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d’apprentissage. Mais l’originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s’y trouve mis en situation d’activité, confronté à des exercices, des récits d’expériences pédagogiques ou d’événements de la vie scolaire. À partir de là, l’auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d’outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l’aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l’apprentissage ».

L'école, le numérique et la société qui vient

L'école, le numérique et la société qui vient

Auteure: Philippe Meirieu , Denis Kambouchner , Bernard Stiegler ,

Nombre de pages: 220

Que reste-t-il de la querelle scolaire et du vieux clivage entre « pédagogues » et « républicains » ? Partis de convictions très divergentes, Denis Kambouchner et Philippe Meirieu font aujourd'hui, avec Bernard Stiegler, le constat que les termes dans lesquels se posa cette querelle ont perdu de leur acuité dans le contexte de la vaste mutation engendrée par les nouvelles technologies. Ces nouvelles technologies créent les conditions d'une démocratisation inespérée de l'accès au savoir ; mais en même temps, associées à un consumérisme effréné et à un marketing intrusif, elles apparaissent comme les vecteurs d'un système toujours plus perfectionné de captation des esprits. Une telle évolution met à mal les équilibres fondamentaux de l'éducation scolaire. Surtout, l'école n'est pas armée pour penser cette mutation : ni pour remédier à ses effets les plus perturbants, ni pour s'assurer la maîtrise et l'usage effectif des potentialités qui lui sont liées. Il y a urgence. Plus que jamais les esprits ont besoin d’une solide formation du jugement, de méthodes et de repères que seule l’école peut, à l’échelle d’une société, enseigner. Au...

Lettre à un jeune professeur

Lettre à un jeune professeur

Auteure: Philippe Meirieu ,

Vous avez le désir de transmettre et la passion d'enseigner. Vous voulez apprendre à lire et dessiner aux enfants, enseigner l'histoire, les mathématiques, l'éducation physique ou l'électronique à des adolescents. C'est pour cela que vous êtes devenu professeur... ou que vous allez le devenir. Pas pour vous épuiser à faire de la discipline. Pas pour crouler sous des réformes ministérielles contradictoires et des instructions officielles ésotériques. Ni pour tenter désespérément de colmater les brèches d'une société tout entière vouée au divertissement et à l'individualisme. Alors, vous vous demandez parfois si vous ne vous êtes pas trompé de métier. Ou si l'on ne vous a pas trompé sur le métier ! Philippe Meirieu veut vous convaincre qu'il n'y a pas de contradiction entre votre projet personnel et les exigences de l'Ecole de la République. Je voudrais vous montrer que vous pouvez être totalement investi dans la transmission des savoirs et assumer, en même temps, la dimension politique de votre travail. Car c'est au coeur même de l'acte d'enseigner que se joue l'éducation du citoyen et que se construit une société démocratique... Pour les jeunes...

Frankenstein pédagogue

Frankenstein pédagogue

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 128

C’est à partir de l’histoire de Frankenstein et de sa créature que Philippe Meirieu interroge cette représentation de l’éducation comme projet de toute maîtrise de l’autre, de contrôle total de son destin. Il montre qu’une telle perspective conduit tout droit à l’échec et à la mort, et il affirme que le pédagogue doit renoncer au dessein de « fabriquer l’autre » pour s’attacher aux conditions qui lui permettent, comme l’affirmait déjà Pestalozzi en 1797, de « se faire œuvre de lui-même ». Pour cela plusieurs propositions concrètes sont avancées. Elles constituent autant de moyens d’« éduquer sans fabriquer » et font de cet ouvrage un véritable petit traité de pédagogie destiné à tous ceux qui veulent faire œuvre éducative.

La Riposte

La Riposte

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 303

Chaque gouvernement charrie avec lui son lot de remèdes miracles pour réformer l'École : dédoublement des classes, méthode syllabique, semaine de quatre jours, réforme du baccalauréat, rétablissement de l'autorité, etc. Pêle-mêle, on invoque les neurosciences et les évaluations internationales, le bon sens de Descartes et la pédagogie de Maria Montessori. Afin d'y voir plus clair, Philippe Meirieu s'interroge : quels enfants voulons-nous former? Pour quel monde? Et comment faire en sorte que l'École de la République tienne sa promesse de justice et de solidarité?

Faire l'École, faire la classe

Faire l'École, faire la classe

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 208

Peut-être exista-t-il un temps où les enfants, en entrant en classe, se transformaient miraculeusement en élèves et « faisaient école » spontanément ? De toute évidence, ce temps n'est plus. Les enseignants constatent aujourd'hui, au quotidien, qu'il ne suffit pas qu'il soit inscrit « ÉCOLE » sur le fronton d'un bâtiment pour qu'il y ait « de l'École » dans l'école. On peut y interpeller le professeur comme le membre d'une bande rivale ou exiger de la maîtresse qu'elle remplace votre mère. On peut aussi se croire sur un plateau de télévision et considérer que la règle du jeu est bien d'éliminer « le maillon faible » ! C'est que l'École, faute d'une verticalité qui ferait autorité, est livrée au mouvement brownien des intérêts individuels et perd progressivement sa légitimité. Philippe Meirieu part de ce constat et, loin d'en rester au registre de la plainte ou de la nostalgie, propose de réinstituer l'école en faisant d'elle une véritable institution capable de rendre possible la construction d'une démocratie authentique. Mais il ne se contente pas d'énoncer des finalités, il a voulu faire de ce livre un véritable « manuel de pédagogie...

Le choix d'éduquer

Le choix d'éduquer

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 208

Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Et c'est d'abord cela que Philippe Meirieu prend le risque d'expliquer dans cet ouvrage, devenu un grand classique des ouvrages de pédagogie. Il montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur, quand il se donne pour fin l'émergence de sujets libres, quand il oeuvre simultanément pour leur instruction et leur émancipation, quand il parvient à articuler le principe d'éducabilité et celui de liberté. L'éducation est ainsi une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas une « nouvelle matière scolaire » ni même un « supplément d'âme », mais bien ce qui oeuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. À partir de cette approche, Philippe Meirieu aborde les thèmes majeurs de la réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des...

C'est quoi apprendre ?

C'est quoi apprendre ?

Auteure: Philippe MEIRIEU ,

Nombre de pages: 104

Qu’est-ce que la pédagogie ? Comment fonctionne l’école ? Quelles différences entre enseignement et éducation ? Michel Meirieu aborde toutes ces questions – et bien d’autres – de façon extrêmement accessible, dans cet échange avec un adolescent avide de comprendre le monde qui nous entoure. Il nous invite à aller à la rencontre de l’essentiel de sa pensée et la restitue avec clarté et concision. Il en résulte un entretien original, exigeant, admirablement souligné par le trait incisif de Pascal Lemaître. Philippe Meirieu, pédagogue et professeur des universités, est l’un des meilleurs spécialistes du système éducatif français.

Pédagogie : le devoir de résister. 10 ans après !

Pédagogie : le devoir de résister. 10 ans après !

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 157

Plus que jamais les pédagogues sont sur la sellette. Soupçonnés de négliger la transmission des connaissances et de sacrifi er les exigences éducatives sur l’autel de l’égalitarisme. Accusés de négliger les enseignements des comparaisons internationales et des neurosciences pour mieux imposer leurs méthodes aventuristes. Écartés de la formation des maîtres dont on veut faire aujourd’hui les exécutants dociles des prescriptions offi cielles. Et pourtant la pédagogie n’a jamais été aussi nécessaire. Pour donner le goût d’apprendre à des enfants enrôlés de plus en plus tôt comme consommateurs compulsifs. Pour libérer nos élèves de la dépendance à l’égard de leurs prothèses technologiques et leur permettre d’accéder aux oeuvres de culture. Pour leur donner les moyens de se construire comme sujets, capables de s’engager dans des projets, de penser par eux-mêmes et de coopérer avec les autres. Ce n’est pas le moment de baisser les bras. La pédagogie, dès lors qu’on en comprend les enjeux et l’histoire, nous rend notre pouvoir d’éduquer. Elle nous permet de résister aussi bien aux vaines songeries des nostalgiques qu’aux coups ...

L'Envers du tableau : Quelle pédagogie pour quelle école ?

L'Envers du tableau : Quelle pédagogie pour quelle école ?

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 281

Ses apports en matière pédagogique sont aujourd’hui très largement reconnus tant sur le plan national qu’international, aussi bien par les praticiens que par les chercheurs. Plusieurs enquêtes montrent qu’il est, à l’heure actuelle, l’auteur pédagogique le plus lu par les enseignants et formateurs. Pourtant, avoue-t-il ici, se revendiquer « pédagogue » n’est pas aujourd’hui chose facile. C’est même, semble-t-il, un péché mortel aux yeux de ceux — et ils sont nombreux dans tous les camps — qui voient dans la pédagogie un dangereux mélange de technocratie jargonneuse et de direction de conscience ambiguë. Aussi Philippe Meirieu a-t-il décidé de s’expliquer et, sur un mode beaucoup plus personnel que ses autres ouvrages, de livrer au public son itinéraire, ses convictions, ses inquiétudes aussi. Sur la question des fins de l’École et de ses méthodes, sur celle des rapports entre les enseignants et leurs partenaires, sur l’opportunité de l’« école obligatoire », la possibilité de rémunérer les enseignants au mérite et sur bien d’autres questions au cœur des polémiques contemporaines, il s’avance et prend parti. Et, au...

Un pédagogue dans la Cité

Un pédagogue dans la Cité

Auteure: Philippe Meirieu , Luc Cédelle ,

Nombre de pages: 296

Qu'est-ce qui fait courir un pédagogue ? Comment un professeur devient-il un militant et un chercheur en pédagogie ? Qu'espère-t-il vraiment en participant à des commissions ou des réformes ? En quoi son combat pour l'accès aux savoirs est-il solidaire d'un projet plus large d'émancipation de tous et de refondation de la démocratie ? Pourquoi décide-t-il de s'engager en politique? Qu'est-ce qu'un catho de gauche" vient faire chez les écologistes ? Et, au total, qu'est-ce qu'être aujourd'hui un pédagogue dans la Cité ? Considéré par les uns comme une des figures de proue de l'éducation et de la formation, accusé par d'autres d'avoir sapé les fondements de l'école, Philippe Meirieu s'explique ici. Interrogé sans complaisance par Luc Cédelle, il répond sans fard. Sans esquiver les coups ni les problèmes. Au plus près du plus juste. Il s'adresse à tous ceux et à toutes celles qui se demandent : "Que voulons-nous transmettre à nos enfants ?"et "Quel futur préparons-nous ?""

Transmettre

Transmettre

Auteure: Paul Ardenne , Joëlle Zask , Philippe Meirieu , Christian Ruby , Alain Kerlan , Maguy Marin , Julie Nioche , Loïc Touzé ,

Nombre de pages: 304

Ce livre confronte les points de vue de créateurs, penseurs et pédagogues du domaine artistique et de l’enseignement général. Il aborde les questions de création, de recherche, de transmission de l’art et de pédagogie. Il interroge la présence des artistes à l’école, de la maternelle à l’université, spécificité française qui oblige à repenser et à adapter le processus éducatif. L’originalité d’ARFAE (Atelier de Recherche sur la Formation des Artistes et des Enseignants) est de proposer une réflexion portée par des établissements d’enseignement supérieur ayant en charge, pour les uns - l’ENSATT et Le Pont Supérieur - la formation de futurs créateurs, et pour les autres - l’Université Lyon2 et l’Université de Nantes - celle de futurs professeurs. Cela offre au lecteur un dialogue entre artistes et universitaires, toujours riche car souvent à front renversé. Conjuguant les analyses, les témoignages et les approches sensibles, ce livre est à mettre entre toutes les mains : celles des artistes en devenir ou en activité, celles des pédagogues et futurs pédagogues, celles des professionnels de la culture et de l’éducation populaire, ...

Éduquer après les attentats

Éduquer après les attentats

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 256

Les terribles attentats de 2015 et 2016 ont profondément secoué notre pays. Les enseignants, largement démunis malgré les récentes mesures prises par lÉducation nationale, se posent un ensemble de « questions vives » : comment permettre aux élèves de distinguer le savoir et le croire ? Comment construire à lécole le respect de la liberté de chacun pour lutter contre lassujettissement dans des groupes fanatisés ? Quel idéal offrir à ceux et celles qui, ne pouvant accéder à lemploi et à la consommation, voient dans lintégrisme religieux la seule manière de se donner une identité ? En vingt chapitres incisifs, tous construits à partir de situations réelles, Philippe Meirieu sefforce de répondre à ces questions. Sans faux semblant ni langue de bois. Pour tous les enseignants et les éducateurs. Pour tous ceux et toutes celles qui veulent une démocratie où chacun et chacune ait sa place et où nul ne soit plus jamais tenté par la violence barbare.

Pédagogie : des lieux communs aux concepts clés

Pédagogie : des lieux communs aux concepts clés

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 184

Les débats éducatifs s’organisent souvent autour de « lieux communs ». Issus de la tradition pédagogique, repris par les discours officiels, relayés par les médias, ils constituent une « vulgate pédagogique » bien connue : « l’élève au centre », « le respect de l’enfant », « les méthodes actives » ou « l’individualisation de la formation » sont ainsi présentés comme des évidences... avant de devenir des lignes de clivage, voire des objets d’épiques batailles idéologiques. Mais, ces « lieux communs » sont rarement explicités et l’on se garde bien de chercher comment ils sont apparus, dans quels sens ils ont été mobilisés et quelles différences, voire divergences d’interprétation, ils recouvrent. Que signifie « respecter un enfant » ? Qu’est-ce qu’un « élève actif » ? Que faut-il « individualiser » dans l’éducation et la formation ? Aussi est-il absolument nécessaire de regarder de près le sens et la portée de ces expressions. Derrière leur apparente simplicité, elles cachent des partis pris souvent contradictoires. C’est pourquoi il faut en débusquer les significations et, derrière les slogans, chercher les...

Émile, reviens vite... ils sont devenus fous

Émile, reviens vite... ils sont devenus fous

Auteure: Michel Develay , Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 216

Au chevet de l’École malade se pressent les médecins de Molière. Chroniqueurs, philosophes, présentateurs de télévision, historiens ou romanciers, ils prétendent tous détenir le remède miracle : certains exhibent le clystère de la sélection, d’autres préconisent la saignée de la privatisation, d’autres encore suggèrent de vigoureux cataplasmes disciplinaires... Mais tous s’accordent à désigner le coupable, la pédagogie – ou le « pédagogisme » comme ils disent – qui aurait sacrifié toute véritable exigence disciplinaire pour promouvoir l’écoute béate des aspirations des élèves. L’École serait ainsi victime d’une massification galopante et démagogique, la violence en serait le lot quotidien et la qualité y serait devenue introuvable. Face à ces attaques, Philippe Meirieu et Michel Develay ont décidé de s’engager. Évoquant la figure d’Émile, le personnage emblématique du traité de Rousseau sur l’éducation, ils se proposent de passer au crible les discours actuels sur l’École et la pédagogie. Ils se placent ainsi résolument du côté de l’élève, en s’efforçant de distinguer avec lui ce qui l’aide à grandir de...

La pédagogie institutionnelle de Fernand Oury

La pédagogie institutionnelle de Fernand Oury

Auteure: Philippe Meirieu , Lucien Martin , Jacques Pain ,

Nombre de pages: 242

Fernand Oury est en France la figure majeure et le fondateur de la pédagogie institutionnelle, une approche dont des centaines de classes se réclament ou s'inspirent en Europe. Plus d'une vingtaine d'auteurs en proposent ici leur lecture et leur compréhension. Avec le soutien du CNL.

L'École contre la guerre civile

L'École contre la guerre civile

Auteure: Philippe Meirieu , Marc Guiraud ,

Nombre de pages: 216

Parce que les germes de la guerre civile se développent aujourd’hui au sein même de l’école, la nation doit, d’urgence, en redéfinir les objectifs et le fonctionnement. Minée par l’orientation prématurée, la sélection abusive et l’apartheid, l’école laisse se développer l’illettrisme, l’échec social, la violence et donc encourage au repli sur soi. La refondation de l’école s’impose : obligatoire de 3 à 16 ans, composée de classes hétérogènes, où l’entraide soit une valeur supérieure à la compétition forcenée, cette école doit permettre à tous les enfants d’acquérir une véritable culture commune et un réel sens civique. Le dialogue plutôt que la violence. Vitale pour l’avenir d’une République menacée par la montée des communautés, des clans, des sectes et des dérives mafieuses, l’école doit se reconstruire contre la haine, pour la démocratie.

L'École mode d'emploi

L'École mode d'emploi

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 200

Avec L'école mode d'emploi, Philippe Meirieu évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine ; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui. Au terme de ce parcours, des évidences se dégagent de L'école mode d'emploi : la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'école, est véritablement éducatif. Il restait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte. C'est ainsi qu'est définie la « pédagogie différenciée » : elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en oeuvre de nombreux outils (grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, travail en équipe des enseignants,...

Comment aider nos enfants à réussir

Comment aider nos enfants à réussir

Auteure: Philippe Meirieu ,

Nombre de pages: 190

Philippe Meirieu, le plus célèbre pégdagogue contemporain, inspirateur de plusieurs réformes et de la création des IUFM, s'adresse aux parents angoissés par l'avenir de leurs enfants. Il veut, dans ce livre plein de bon sens et de conseils pratiques, les rassurer, les stimuler, donner du sens à leur rôle éducatif. Pour lui, le parent éducatif est comme un entraîneur au saut en hauteur. S'il place la barre trop bas, l'enfant n'apprend rien : il fait ce qu'il sait déjà faire. Si elle est placée trop haut, il se décourage. Ce qui l'aide à progresser, c'est d'estimer la hauteur supérieure à ce qu'il sait déjà faire mais qui demeure à sa portée. L'apprentissage est alors à la fois difficile et accessible. L'enfant a besoin d'aide pour franchir cette marche : des conseils, des encouragements, un dialogue constructif. Eduquer, c'est donc estimer la hauteur de cette barre et suppose "d'évaluer au jugé", mais également porter sur l'enfant un regard confiant sur sa capacité à franchir l'obstacle. Plein de conseils pratiques proposés en fonction des différents âges, ce livre s'inscrit dans une modernité de l'éducation à transmettre aux jeunes qui vivent avec ...

L'Éducation peut-elle être encore au coeur d'un projet de société ?

L'Éducation peut-elle être encore au coeur d'un projet de société ?

Auteure: Philippe MEIRIEU , Pierre FRACKOWIAK ,

Nombre de pages: 114

« Pour voir une société dont nous pouvons rêver. » L'Est républicain« Une description du basculement d'une conception républicaine, qui veut croire en l'éducabilité de tous, à une conception libérale. » L'Humanité« Un essai particulièrement instructif sur l'éducation. » L'hebdo des socialistes« Plutôt que d'exalter une école idéale passée, les auteurs demandent que l'on redonne toute sa place à la pédagogie, que l'école s'ouvre à l'altérité et qu'elle ne soit pas une identité indépendante de son contexte. Le livre ne se contente pas de dénoncer, il présente aussi des pistes qui peuvent nourrir le débat de manière féconde. » Hommes et Libertés

L'Autorité éducative dans la classe

L'Autorité éducative dans la classe

Auteure: Bruno Robbes ,

Nombre de pages: 272

Tout enseignant, tout éducateur se doit d'exercer une autorité. Aucun d'entre eux, d'ailleurs, ne souhaite délibérément abdiquer son autorité ! Pour autant, les injonctions à la « restauration » de l'autorité traditionnelle paraissent bien dérisoires dès lors qu'elles ne s'accompagnent ni d'une réflexion sur la nature de cette autorité, ni d'un travail sur les moyens de l'exercer à bon escient. L'ouvrage de Bruno Robbes rompt tout autant avec les lamentations passéistes sur un âge d'or de l'autorité qu'avec les préconisations simplistes sur « la tenue de classe ». L'auteur s'efforce, en revanche, de comprendre comment une autorité peut être véritablement éducative. Il souligne la nécessité de dépasser l'opposition entre contrainte et liberté afin de construire des situations où l'élève consent à s'impliquer dans ce qui lui est proposé pour accéder aux savoirs qui lui permettront de s'émanciper. Il montre aussi que cette autorité requiert une éthique professionnelle qui la rend, tout à la fois, légitime et praticable. Mais l'originalité de ce livre tient aussi dans la manière dont il s'appuie sur des situations concrètes qui, de la...

Réconcilier les enfants avec l'Ecriture

Réconcilier les enfants avec l'Ecriture

Auteure: Eveline CHARMEUX ,

Nombre de pages: 248

Même les meilleurs élèves considèrent souvent lécriture comme une corvée et ceux en difficulté comme une épreuve, voire une source de souffrance. Face à cela, linjonction est impuissante, lexigence a priori sur la forme et lorthographe, fréquemment paralysante, et la bienveillance lénifiante guère motivante... Éveline Charmeux propose ici bien autre chose : en partant des deux sens du verbe « écrire » lactivité de production de texte et lacte graphique lui-même elle met en scène de manière concrète ce quest, pour un élève, « entrer dans lécrit ». Elle construit ainsi une « pédagogie des situations décriture » qui permet à lenfant de sengager et de comprendre ce quil fait, qui lui permet aussi de progresser sans cesse vers des écrits de plus en plus soignés et rigoureux.

Joseph Colomb et l'affaire du Catéchisme progressif

Joseph Colomb et l'affaire du Catéchisme progressif

Auteure: Joël Molinario ,

Nombre de pages: 496

Voici près d'une soixantaine d'années, le P. Joseph Colomb et d'autres pionniers tentent de changer la pratique et la conception du catéchisme en France, en introduisant des nouvelles méthodes catéchétiques alliant pédagogies actives, renouveau biblique et liturgique, source d'un changement profond dans l'enseignement du catéchisme. Mais cette approche, contestée par les milieux intégristes, sera condamnée en 1957, sur ordre du Saint-Office et le P. Colomb prié de démissionner. L'affaire ouvrit une blessure dans la catéchèse française en dépit du concile Vatican II et de la reconnaissance des intuitions du P. Colomb, cette crise va continuer de laisser des traces profondes... Travail tout autant historique que théologique, véritable enquête, l'ouvrage de Joël Molinario interroge ce moment critique et met à jour la chronologie des événements, les forces et conceptions en présence et en opposition, la vision du magistère et celle du mouvement catéchétique. Il ouvre ainsi un débat qui n'eut jamais lieu.

Lire ou déchiffrer

Lire ou déchiffrer

Auteure: Eveline CHARMEUX ,

Nombre de pages: 304

Chacun s’accorde à dire que la question de l’apprentissage de la lecture est absolument essentielle. Et pourtant, aucun sujet ne se prête plus aux caricatures. C’est, par excellence, le domaine des fantasmes – les dégâts de la « méthode globale ! », des lieux communs – « les jeunes ne lisent plus ! », des simplifications faciles – « les élèves ne doivent même plus connaître les lettres ! »... En réalité, les méthodes de lecture n’ont guère évolué depuis des décennies et il convient de (re)faire de la lecture un véritable objet de travail et de recherche pédagogique. C’est précisément ce que fait cet ouvrage. Sous la direction d’Éveline Charmeux – qui a consacré toute sa vie professionnelle à cette question – des enseignants, des chercheurs, des militants pédagogiques s’efforcent de comprendre vraiment « ce que lire veut dire ». Ils identifient, à partir d’exemples précis et d’études approfondies, les différents « chemins » entre lesquels, en permanence, l’enseignant doit choisir s’il veut que l’élève accède aux textes. Ils débusquent les présupposés implicites qui obscurcissent les vrais enjeux. Ils...

Dictionnaire de pédagogie

Dictionnaire de pédagogie

Auteure: Ferdinand BUISSON ,

Nombre de pages: 1285

Le Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire de Ferdinand Buisson est l'oeuvre d'une génération. Il répondait à une exigence sociale : rendre l'instruction gratuite, laïque et obligatoire afin de donner à tous les enfants l'ensemble des connaissances de base qui permettraient d'en faire des citoyens. Il fut source d'inspiration et devint le guide constant des instituteurs. Son ambition était de rassembler tous les savoirs encyclopédiques et pédagogiques utiles aux maîtres. La présente édition rassemble 250 textes signés des meilleurs spécialistes de l'époque. Parmi eux : Viollet-le-Duc (Architecture), Camille Flammarion (Astronomie), Ernest Lavisse (Histoire). On y trouve les articles majeurs de la politique scolaire républicaine comme des centaines de biographies sur les grandes figures de notre patrimoine intellectuel. " Cathédrale de l'école primaire ", selon la formule de Pierre Nora, ce dictionnaire est aussi un régal d'intelligence et d'érudition. Son projet comme ses apports demeurent aujourd'hui essentiels : non seulement pour visiter et comprendre notre histoire, mais aussi pour nourrir notre réflexion sur des sujets fondamentaux, comme la...

Guide du jeune enseignant (NE)

Guide du jeune enseignant (NE)

Auteure: Fabrice Hervieu ,

Nombre de pages: 296

Nouvelle édition, entièrement revue et actualisée en 2014.

Echec scolaire : la grande peur

Echec scolaire : la grande peur

Auteure: Julie Chupin ,

Nombre de pages: 210

« On dit trop souvent d’un élève qu’il échoue parce qu’il n’est pas motivé, alors que, dans la plupart des cas, il n’est pas motivé simplement parce qu’on n’a pas su le faire réussir. » (Philippe Meirieu) Transformer la spirale stérile de l’échec en cercle vertueux, telle est la gageure. Cette enquête nous apprend concrètement comment détecter les premiers signes de perte d’intérêt, comment aider et prévenir dès les prémisses du décrochage. Quels sont les recours possibles dans et hors les murs de l’école ? Ce guide à destination des parents, des enseignants et de tous les acteurs confrontés à cette question foisonne de pistes et d’expériences éclairantes, tout en analysant les causes et les enjeux d’un véritable phénomène de société.

Pour une autre école

Pour une autre école

Auteure: Gabriel Cohn-Bendit ,

Nombre de pages: 142

« Qu’une autre école soit possible ne fait aucun doute pour moi. » Qu’attendons-nous pour abolir un système de notation obsolète ? Quand cessera-t-on d’enseigner les sciences comme on transmet le Coran ou la Bible ? Pourquoi ne pas recruter les enseignants d’abord sur l’obtention du BAFA ? Gabriel Cohn-Bendit, créateur du Lycée expérimental de Saint-Nazaire et pédagogue reconnu, lance un vibrant appel pour un renouveau de l’école. S’adressant à la fois aux profs, aux jeunes qui se destinent à l’enseignement et aux parents, il appelle de ses vœux la constitution d’un mouvement uni de pédagogues afin de remédier à la crise de l’enseignement.

L' Enfant : la vraie question de l'école

L' Enfant : la vraie question de l'école

Auteure: Hubert Montagner ,

Nombre de pages: 336

Pour lutter contre l'échec scolaire, une priorité : mieux comprendre l'enfant. Et une obligation urgente : refonder les pratiques sur les savoirs les plus actuels. Chercheurs, cliniciens et pédagogues, universitaires et professionnels de terrain, issus aussi bien de la psychologie, de la psychophysiologie, de la psychiatrie de l'enfant et de la pédiatrie que des sciences de l’éducation se sont rassemblés pour faire le point sur les aspects fondamentaux du développement de l'enfant, les déficits ou les troubles qui peuvent apparaître chez l'enfant-élève, ainsi que sur les modes de fonctionnement de l'école et la pédagogie. Ils nous livrent leurs propositions sur l'alimentation, la question des rythmes, les comportements et particularités psychiques, notamment l'anxiété, l'hyperactivité et la violence, ou encore sur les modalités d'apprentissage du langage et de la lecture, la mémoire et la motivation. Replacer l'enfant au cœur des débats sur l'école : telle est l'ambition de ce livre. Contributions de M. Bouvard, J. Bernicot, J.-P. Bordes, M. Cazenave, J.-L. Duret, F. Fenouillet, R. Fontaine, M.-L. Frelut, J.-É. Gombert, A. Lieury, P. Meirieu, H. Montagner, ...

Anthologie des textes clés en pédagogie

Anthologie des textes clés en pédagogie

Auteure: Danielle ALEXANDRE ,

Nombre de pages: 160

Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections « Pédagogies » et « pratiques et enjeux pédagogiques ». Perrenoud, Astolfi , Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d’autres, ont marqué l’histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d’autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Ainsi, au moyen de ce livre, étudiants et débutants pourront entrer dans cet univers foisonnant qu’il faut absolument connaître pour réussir les examens et les concours. Cette anthologie s’adresse également aux enseignants désireux de se former et fournit à chacun un florilège de textes pour nourrir la réfl exion. Les extraits sélectionnés sont classés par mots-clés et éclairés systématiquement par les commentaires de Danielle Alexandre. Elle replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique, restitue les débats ambiants et souligne la pertinence, l’importance de ces travaux ...

Qui écrit les programmes d'histoire?

Qui écrit les programmes d'histoire?

Auteure: Parricia Legris ,

Nombre de pages: 224

Qui fait les programmes d’histoire dans le second degré en France depuis la Libération ? Comment s’organise la production de ces textes officiels hautement symboliques tantôt consensuels, tantôt polémiques au sein du monde éducatif et parfois même au-delà ? C’est à ces questions que cet ouvrage, qui se situe au croisement de l’histoire de l’enseignement, de l’historiographie et de l’analyse des politiques publiques, se propose de répondre. Comprendre comment sont rédigés les programmes d’histoire met en évidence les transformations de l’histoire scolaire, de la mémoire nationale et de la citoyenneté. Ce livre montre que les acteurs engagés dans leur écriture se multiplient, collaborent ou s’affrontent depuis 1944 : aux inspecteurs et à la Société des professeurs d’histoire et géographie, s’ajoutent notamment les universitaires, les enseignants, les didacticiens et les groupes mémoriels. Cet ouvrage s’adresse aux étudiants d’histoire et de sciences de l’éducation, aux candidats aux concours de recrutement de professeurs d’histoire et de géographie ainsi qu’aux enseignants de sciences sociales et aux formateurs...

Je hais les pédagogues. L'école pourra-t-elle éviter une nouvelle guerre de religion ?

Je hais les pédagogues. L'école pourra-t-elle éviter une nouvelle guerre de religion ?

Auteure: Pascal Bouchard ,

Nombre de pages: 116

La violence des débats sur l’école égale parfois celle qui prévalait avant la Saint-Barthélemy ou après la révocation de l’édit de Nantes ! Pascal Bouchard interpelle ici vigoureusement tous ceux qui s’imaginent détenir la vérité. Il commence par les pédagogues, qui ne comprennent rien à l’hostilité qu’ils suscitent, qui évitent même de s’interroger sur les causes profondes des attaques qu’ils subissent. Ils y verront peut-être une dangereuse collusion avec leurs adversaires, venue d’un auteur qu’ils considèrent comme un des leurs, et qui est de leurs amis. Ce livre déplaira plus encore aux anti -pédagogues, dont il dénonce le manque de sérieux, y compris de ceux qui se réclament de la philosophie ou de la recherche scientifique, et parce qu’il fait le travail théorique qu’ils se gardent bien d’entreprendre. Car cette querelle révèle les fondements anthropologiques de notre école, et du métier d’enseignant. Depuis quelques années, des évolutions profondes, souterraines, sont en cours, et semblent renvoyer au passé les vieux antagonismes. Le parti de la réforme a une fenêtre d’opportunité, et bénéficie d’un relatif...

L’invention de l’immigré

L’invention de l’immigré

Auteure: Hervé LE BRAS ,

Nombre de pages: 144

« Un petit essai plein de verve. »André Burguière, Le Nouvel Observateur« Un texte stimulant qui invite à repenser sérieu­sement la nationalité. » Le Canard Enchaîné

Les méthodes qui font réussir les élèves

Les méthodes qui font réussir les élèves

Auteure: Danielle ALEXANDRE ,

Nombre de pages: 236

Professeurs débutants placés sans formation suffisante face à une classe, candidats aux concours d'enseignants désorientés dans le foisonnement de la littérature pédagogique, tous se sentent démunis et aimeraient disposer d'une synthèse claire capable de vraiment les aider. Par ailleurs, les formateurs souhaiteraient avoir en main un outil cohérent et à jour pour soutenir leur action. L'auteur expose ici, dans un style simple et direct, avec les mots de tous les jours, les principales méthodes et options pédagogiques, qu'il s'agisse des précurseurs ou des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation. Les sources théoriques sont présentées avec précision et toujours mises en relation avec les situations concrètes d'apprentissage et les problématiques de l'enseignement aujourd'hui. Pour les uns et les autres, cet ouvrage sera une aide pour prendre de la hauteur tout autant que pour gérer le travail dans la classe au quotidien.

Votre ado

Votre ado

Auteure: Christine Schilte , Marcel Rufo ,

Nombre de pages: 544

"• En 2010, une refonte complète de l’ouvrage dans le format de Attendre bébé, Élever bébé et Élever son enfant : enrichissement et mise à jour des textes (au moins 1/3 de l’ouvrage entièrement nouveau), développement de la partie pédagogie avec Philippe Meirieu, meilleure organisation des textes pour un repérage facilité des informations. • Toutes les clés pour comprendre son ado et agir au quotidien avec lui, de l’entrée au collège aux premiers pas dans l’âge adulte : développement physique et psychique, sexualité, scolarité, santé, alimentation, relations familiales et sociales, loisirs, difficultés... • Les visions croisées du Pr Marcel Rufo, spécialiste de l’adolescence et auteur très médiatisé, et de Philippe Meirieu, grand pédagogue, pour éclairer les parents sur l’éducation de leur ado. ".

Apprendre la santé à l'école

Apprendre la santé à l'école

Auteure: Brigitte Sandrin Berthon ,

Nombre de pages: 132

De tout temps, on a voulu utiliser l’école pour délivrer à tous les enfants de France des messages de prévention. Ce n’est pourtant pas aussi simple qu’il y paraît. Peut-on apprendre la santé comme on apprend le français, les mathématiques, l’histoire ou la géographie ? Les préoccupations des professionnels de la santé publique peuvent-elles rejoindre celles des enseignants, des élèves et des parents ? Par-delà les conseils qu’elle délivre, quelles influences implicites l’école exerce-t-elle sur la santé des enfants et des adolescents qui lui sont confiés ? Ce livre présente les principales démarches actuellement utilisées en éducation pour la santé dans les écoles, les collèges et les lycées. De nombreux exemples viennent illustrer au fil des pages la présentation des concepts et des modèles théoriques. Les enseignants, les médecins et infirmières de l’Éducation nationale, les parents et les associations qui interviennent en milieu scolaire trouveront ici des pistes de réflexion et des recommandations concrètes pour promouvoir la santé des élèves.

L' Ingénieur au chevet de la démocratie

L' Ingénieur au chevet de la démocratie

Auteure: Robert Germinet ,

Nombre de pages: 192

« Nous vivons une époque chamboulée par les avancées de la technologie. Nos moyens modernes de communication peuvent noyer la magie, le mystère et finalement l’intérêt pour la science. Une véritable crise des vocations atteint les filières scientifiques. Robert Germinet ne se contente pas de cette situation. Comme moi, il se passionne pour les nouvelles pédagogies qui commencent à ébranler les vieux schémas de transmission des connaissances et de reproduction des élites sociales. Plutôt que d’empiler des savoirs, elles fécondent la créativité personnelle, l’aptitude à découvrir, et surtout à critiquer. Ces nouvelles pédagogies peuvent apporter davantage de démocratie. Parce qu’elles diffusent mieux les chances de réussite, mais aussi parce qu’en développant l’esprit critique, elles donnent au citoyen des armes contre les marchands d’illusions. Ce livre donnera des raisons d’espérer à tous ceux qui veulent croire en une prochaine et fructueuse réconciliation entre la science et le citoyen. » Georges CharpakRobert Germinet est directeur de l’École des mines de Saint-Étienne.

Résistances intellectuelles

Résistances intellectuelles

Auteure: COLLECTIF , Nicolas TRUONG ,

Nombre de pages: 336

Trente et un penseurs, parmi lesquels Jacques Derrida, Françoise Héritier, Edgar Morin, Jean-Luc Nancy, Michel Onfray ou encore Jacques Rancière, pour comprendre les errements et les raisons d'espérer d'une planète convulsée. Dix-neuf entretiens et débats avec les intellectuels les plus engagés dans la réflexion sur le temps présent dressent un état des lieux des questions qui taraudent notre modernité. Issu du Théâtre des idées, cycle de rencontres intellectuelles du Festival d'Avignon (2004-2012), ces dialogues singuliers s'attachent à faire vivre l'esprit critique, cette faculté de juger, de soumettre la réalité sociale, artistique ou politique au tamis du jugement argumenté, qu'il soit sérieux ou ironique, virulent ou tempéré. Des très actuelles "résistances intellectuelles" qui esquissent ce que pourrait être un service public des idées, c'est-à-dire un accès direct, libre et partagé à l'intellectualité.

Etre français

Etre français

Auteure: Patrick WEIL ,

Nombre de pages: 64

Dans ce petit texte percutant, Patrick Weil définit les quatre piliers de la nationalité française : le principe d’égalité, la mémoire positive de la Révolution française, la langue française et la laïcité. Il doit être lu tant par ceux qui veulent devenir Français que par ceux qui le sont et qui trop souvent oublient ces quatre piliers insécables. Aujourd’hui en France, les principes qui nous paraissaient essentiels hier semblent devoir être défendus demain... Il est grand temps de se retrouver sur nos valeurs communes, de les identifier et de les faire rayonner.« À lire pour retrouver ses repères. » Le Nouvel ObservateurPatrick Weil est historien, politologue et directeur de recherche CNRS au Centre d’histoire sociale du XXe siècle de l’université Paris-I.



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