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Enseigner et apprendre l'histoire

Enseigner et apprendre l'histoire

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 472

Enseigner et apprendre l’histoire, manuels, enseignants et élèves Cet ouvrage réunit une vingtaine de textes inédits de didacticiens de l’histoire et d’autres spécialistes de l’éducation historique. Trois générations de chercheurs se rencontrent et les perspectives internationales se croisent. Leurs recherches portent sur les fondements disciplinaires, les politiques éducatives, les programmes scolaires, le matériel didactique, les pratiques enseignantes ou l’apprentissage des élèves. À la fois composites dans leurs méthodes d’analyse et proches dans leurs questionnements, ces recherches mises en commun offrent un regard comparatif sur les enjeux théoriques et pratiques de l’enseignement de l’histoire et sur la problématique de l’éducation à la citoyenneté. Dans la première partie de cet ouvrage, quatre pionniers de la didactique de l’histoire témoignent de leur parcours, des origines de la discipline au Québec et des défis pour aujourd’hui. Chacune des autres parties tente d’ouvrir de nouvelles voies d’investigation dans l’un de ces quatre champs de recherche en didactique de l’histoire. Matériel didactique : manuel et autres...

Réfléchir l'école de demain

Réfléchir l'école de demain

Auteure: Luc Albarello , Mathieu Bouhon , Bernard Delvaux

Nombre de pages: 183

De nos jours, l'École est soumise à de fortes pressions. Souvent décriée, elle est sommée de s'adapter aux évolutions sociétales. Mais où mènent les multiples réformes et innovations mises en place en réponse à ces pressions ? Ne contribuent-elles pas à dissoudre la forme particulière d'éducation qu'incarnait l'École ? N'éloignent-elles pas l'École de ses finalités émancipatrices ? Ne fragilisent-elles pas l'institution scolaire au point de la fragmenter en organisations éducatives de plus en plus différenciées et de la mettre hors-jeu alors qu'elle a longtemps régné en maître sur le terrain éducatif ? Pour vivifier les débats, les auteurs de cet ouvrage replacent l'École dans l'histoire et la société. Plutôt que de présenter les résultats de recherches pointues, ils cherchent à prendre du recul et à poser des questions essentielles trop peu débattues. Leur objectif est d'identifier certains enjeux fondamentaux masqués par l'amoncellement d'enjeux mineurs, et d'imaginer, sans nostalgie, de nouvelles perspectives pour une éducation émancipatrice.

L'écriture réflexive

L'écriture réflexive

Auteure: Martine Morisse , Louise Lafortune

Nombre de pages: 173

Comment produire des connaissances sur l’écriture professionnelle? Quelles méthodes de recherche utiliser? Chaque contribution de cet ouvrage présente des applications concrètes de démarches de recherche sur l’écriture, dans ses dimensions réflexive et professionnalisante, dans le champ de la formation en Belgique, au Québec, en France et en Suisse.

Interdisciplinarité en sciences humaines

Interdisciplinarité en sciences humaines

Auteure: Jean-Louis Dufays , Marie-Laurence De Keersmaeckers , Annick Detry

Nombre de pages: 328

Une initiation aux différents "regards" des sciences humaines qui ne font pas forcément partie de la formation initiale d'un enseignant. Un guide utile lorsqu'il s'agit de donner des cours au carrefour de plusieurs formations didactiques disciplinaires. Comment concilier les différents « regards » disciplinaires requis pour enseigner les sciences humaines quand ils ne correspondent à aucune formation initiale spécifique ? L’objectif de cet ouvrage est de répondre à ce défi constant auquel sont confrontés de nombreux enseignants. Interdisciplinarité en sciences humaines propose une approche en deux parties - La première partie décrit huit disciplines des sciences humaines (la géographie, l'histoire, les sciences sociales, les sciences économiques, le droit, le français et la psychologie), tout en dégageant leurs aspects spécifiques. - La deuxième partie, plus pratique, présente cinq séquences pédagogiques pluridisciplinaires répondant aux exigences d’un apprentissage par compétences. Celles-ci ont pour objets successifs la mondialisation, l’urbanisation, le développement durable, les dépendances et la démocratie. À PROPOS DE LA COLLECTION ACTION!...

La planification des apprentissages

La planification des apprentissages

Auteure: Mathieu Bouhon , Myriam De Kesel , Jean-Louis Dufays , Jim Plumat

Nombre de pages: 196

Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu'au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l'une des plus révélatrices des complexités du métier. Planifier, en effet, c'est se situer dans une triple temporalité : celle de la longue durée (le semestre et l'année, mais aussi, le degré et le cycle), celle de la durée moyenne (la séquence didactique) et celle de la durée courte et immédiate (l'heure de cours). C'est aussi articuler en permanence des choix personnels avec ceux, prescrits, de l'institution. Comment ces tensions sont-elles vécues et gérées dans les différentes disciplines ? Cette question méritait déjà à elle seule qu'on y consacre un ouvrage collectif. Pour éclairer cette réflexion, deux témoins privilégiés ont d'abord été sollicités. Le premier, Frédéric Dewez, par sa position institutionnelle de responsable pédagogique au sein du réseau libre catholique de la Belgique francophone, était bien placé pour proposer un nouveau mode de planification applicable à plusieurs disciplines qui permette une meilleure...

Inventaire sommaire des archives historiques de Charleville (ville & hospice)

Inventaire sommaire des archives historiques de Charleville (ville & hospice)

Auteure: Archives départementales des Ardennes

Nombre de pages: 222
Bulletin de la Société des antiquaires de l'Ouest et des musées de Poitiers

Bulletin de la Société des antiquaires de l'Ouest et des musées de Poitiers

Auteure: Société des antiquaires de l'Ouest (Poitiers, France)

L'évaluation des compétences chez l'apprenant

L'évaluation des compétences chez l'apprenant

Auteure: Léopold Paquay

Nombre de pages: 160

Ce projet de recherche a pour objet l'étude des pratiques d'évaluation des apprentisages mises en oeuvre dans les classes. Dans quelle mesure ces pratiques d'évaluation se transforment-elles actuellement?. Durant un an, les promoteurs se sont réunis avec les mémorands dans le cadre d'un séminaire de recherche en vue de développer un cadre théorique commun, une méthodologie et des outils cohérents. Ce colloque a constitué un moment fort dans ce cheminement collectif.

Faire lien

Faire lien

Auteure: Laurent Déom , Sofiane Laghouati , Corentin Lahouste , Jérémy Lambert , Christophe Meurée

Nombre de pages: 330

Mêlant textes scientifiques, témoignages et productions artistiques, Faire lien résonne en écho à la carrière et à la personnalité fédératrice de Myriam Watthee-Delmotte. Sont mis à l'honneur ses recherches sur la littérature, le sacré et les rites, le dialogue entre les arts, mais également son amour de l’interdisciplinarité, des rencontres...

Bonnes nouvelles de l'école

Bonnes nouvelles de l'école

Auteure: Emmanuel Vaillant

Nombre de pages: 220

L’école va mal, il faut la réformer... Cette rengaine envahit depuis des années tous les débats sur l’éducation en France. Or, loin des discours dominants sur la déliquescence scolaire, des milliers d’enseignants et de chefs d’établissements imaginent, expérimentent et renouvellent leurs manières de faire classe, de donner envie aux élèves d’apprendre, de les évaluer et les faire progresser sans rien perdre de leurs exigences. Pendant près de deux ans, l’auteur a réalisé un tour de France des initiatives qui se mettent en place dans des établissements ordinaires de l’Education nationale. Cette enquête est une plongée dans une trentaine d’établissements publics, écoles primaires, collèges et lycées, à la campagne, en banlieue ou dans les centres villes, pour raconter très concrètement ce qui s’invente, sans bruit, dans le quotidien des classes. Méthodes, modes d’évaluation, espaces scolaires, alliances avec les acteurs éducatif : il se passe quelque chose à l’école et on ne le sait pas, ou si peu. A rebours des controverses idéologiques, du pessimisme et des clichés sur le « mammouth », cette enquête s’appuie sur des...

Progression et transversalité

Progression et transversalité

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 270

Quoi de plus incontournable, en matière d'enseignement-apprentissage, que la progression des dispositifs mis en œuvre par les enseignants et des acquisitions qu'ils permettent de susciter ? La progression est sans conteste la condition fondamentale de la dynamique du savoir et de son enrichissement, car tout enseignement est inscrit dans le temps et comporte une dimension narrative : apprendre quelque chose à quelqu'un, c'est nécessairement construire une histoire avec lui, c'est l'entrainer dans un récit dont il est le héros. Peut-on caractériser plus précisément cette progression des apprentissages ? Comment se construit l'histoire de l'apprentissage dans chaque domaine du savoir et dans la diversité des contextes éducatifs ? Telle est la première question à laquelle les contributions du présent ouvrage ont cherché à apporter quelques éléments de réponse. Si l'apprentissage ne peut se passer de progression, il ne peut pas davantage se passer de transversalité. Un savoir ne peut en effet être considéré comme acquis que lorsqu'il fait l'objet d'un transfert, c'est-à-dire lorsque l'apprenant se montre capable de l'utiliser dans d'autres contextes que celui...

Les sciences humaines à l'école primaire québécoise

Les sciences humaines à l'école primaire québécoise

Auteure: Marie-Claude Larouche , Anderson Araújo-Oliveira

Nombre de pages: 360

À la croisée des travaux de chercheurs en didactique et de la réflexion critique d’acteurs du milieu scolaire, l’ouvrage offre des regards variés sur l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire et de la géographie au primaire. Un peu plus de 10 ans après la réforme de ce programme d’étude, il propose un bilan susceptible de contribuer à l’essor d’une didactique des sciences humaines au primaire en contexte québécois.

Les nouveaux nomades

Les nouveaux nomades

Auteure: Maxime BROUSSE

Nombre de pages: 192

Vanlifers, « tinistes », digital nomads... ce sont les nouveaux nomades, ces voyageurs d’un nouveau genre, en déplacement continuel. Ils parcourent le monde au volant de leurs vans en documentant leur vie sur « Insta », bâtissent leurs maisons sur une remorque pour déménager au gré de leurs envies, ou traversent la planète sur un coup de tête, un ordinateur portable pour seul bagage. Comment se lancer dans l’aventure et pourquoi ? Qui sont ces êtres migrateurs en perpétuelle itinérance et comment s’inscrivent-ils dans la riche et longue histoire du nomadisme ? Fruit d’une longue enquête, ce livre cherche à découvrir s’ils connaissent un bouleversement profond de leurs valeurs. Surtout, il tente de deviner ce que leurs parcours racontent, en creux, de nos vies sédentaires. Maxime Brousse est journaliste indépendant. Il a écrit pour Slate, Vice, We Demain et Le Journal de Mickey. Il édite la micro-revue Grand Wild, qui interroge les notions d’aventure, de sauvage, de communauté́ et de société́. Les Nouveaux Nomades est son premier livre.

Québec Wallonie

Québec Wallonie

Auteure: Brigitte Caulier , Luc Courtois

Nombre de pages: 407

La Wallonie et le Québec, deux sociétés appartenant au monde industrialisé mais évoluant dans des contextes continentaux fort différents, ont néanmoins en commun certaines caractéristiques: le catholicisme comme religion dominante, une vie politique marquée par le biculturalisme. Elles partagent également une situation de relative marginalité par rapport à des voisins de grande taille (France, Allemagne, États-Unis) et à l'aire linguistique francophone. Enfin, en partie en raison de ces traits communs, elles ont entretenu et entretiennent toujours des relations sur les plans social, culturel et économique. En quoi ces points communs ont-ils conduit à des évolutions convergentes? Dans quelle mesure les particularités nationales s'expliquent-elles par les contextes continentaux? Des collectivités nationales, modestes quant aux effectifs et occupant des places non dominantes à l'échelle internationale, produisent-elles des pratiques sociales et des modèles culturels comparables? Autant de questions sous-jacentes aux échanges qui animent les chercheurs du Centre interuniversitaire d'études québécoises (CIEQ) et du Département d'histoire de l'Université...

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Développer des compétences en classe d'histoire

Auteure: Jean-Louis Jadoulle , Mathieu Bouhon , Jean-Michel Brogniet , Université catholique de Louvain

Nombre de pages: 264
Recherches bibliographiques en forme de dictionnaire sur les auteurs morts et vivants qui ont écrit sur l'ancienne province de Champagne; ou, Essai d'un manuel du bibliophile champenois

Recherches bibliographiques en forme de dictionnaire sur les auteurs morts et vivants qui ont écrit sur l'ancienne province de Champagne; ou, Essai d'un manuel du bibliophile champenois

Auteure: Auguste Denis

Nombre de pages: 6
Sin imagen

Évaluer des compétences en classe d'histoire

Auteure: Mathieu Bouhon , Catherine Dambroise , Université catholique de Louvain , Belgique. Ministère de l'éducation, de la recherche et de la formation

Nombre de pages: 215
Questions de temporalité

Questions de temporalité

Auteure: Dominique Lahanier-Reuter , Éric Roditi

Nombre de pages: 198

Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestion des échelles de temps adoptées ;- l'articulation des temporalités d'ordre différent dans l'analyse des phénomènes didactiques. Trois textes de synthèse apportent le regard de chercheurs reconnus dans trois didactiques différentes : Jean-Louis Martinand, Yves Reuter, Aline Robert. L'intérêt de cet ouvrage tient à l'originalité des questions abordées, au croisement des points de vue qu'il permet, à l'explicitation et à la confrontation des cadres théoriques et des décisions d'ordre méthodologique dans diverses didactiques. Il s'adresse non seulement aux chercheurs de ces domaines, mais plus largement à ceux des sciences humaines, ainsi qu'aux formateurs et aux étudiants inscrits dans des parcours de...

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