Ebooks Gratuits

Peut-on lutter contre l'échec scolaire ?

Auteure: Marcel Crahay

Nombre de pages: 496

L'échec scolaire n'est pas une fatalité. Cette nouvelle édition développe une large réflexion sur la problématique de l'échec, toujours fondée sur des éléments de recherche empirique, comme l'étude de l'évolution des taux de retard scolaire dans trois pays francophones (Belgique, France et Suisse) ou l'analyse des représentations que se font les enseignants à son propos, ou encore l'évaluation des effets cognitifs du redoublement ou des préjudices socio-affectifs. L'ouvrage aborde également les études internationales du rendement scolaire. Elles permettent de comparer l'efficacité respective des systèmes d'enseignement qui ont aboli le redoublement et de ceux qui ont conservé cette pratique. Les enseignants, les pédagogues et les décideurs politiques trouveront dans cet ouvrage de très nombreuses informations scientifiques qui nourriront leur réflexion.

Psychologie des apprentissages scolaires

Auteure: Marcel Crahay , Marion Dutrévis

Nombre de pages: 431

Cet ouvrage propose une approche à la fois didactique et multidimensionnelle des apprentissages scolaires. Il dresse une synthèse des connaissances scientifiques les plus actuelles en ce qui concerne les principaux apprentissages scolaires : lecture (déchiffrage et compréhension), orthographe, production textuelle, calcul, résolution de problèmes, symbolisation arithmétique et algébrique. De façon complémentaire, sont également abordées les problématiques du transfert, de la motivation scolaire, de la régulation des émotions face aux tâches d'apprentissage ainsi que des façons d'affronter les difficultés rencontrées par certains élèves pour réussir ces apprentissages. Chaque chapitre est rédigé par des spécialistes reconnus dans leur domaine respectif. L'ensemble constitue un outil qui intéressera tant les étudiants de sciences de l'éducation et de psychologie que les enseignants désireux d'explorer comment la psychologie peut aider l'école à faire apprendre les élèves.

L'école revue et corrigée

Auteure: Claudine Leleux

Nombre de pages: 200

L’école doit être revue et corrigée en assurant dès le niveau primaire une formation de base comprise comme l'acquisition de compétences permettant à l'enfant d'apprendre à apprendre tout au long de sa vie. Une telle formation est incompatible avec la finalité séculaire de sélection qui sous-tend tout le cursus et qui se solde souvent aujourd’hui par le décrochage scolaire. L’objectif de l’école de demain ne peut plus, en ce sens, seulement viser à garantir aux jeunes un droit formel à l’éducation – cette démocratisation a eu lieu – mais à leur garantir un droit réel à une formation de base universelle et inconditionnelle. Cette formation de base, qui permettrait de développer des personnalités autonomes, coopératives et participatives, constitue aussi la seule voie pour répondre aux impératifs fonctionnels des sociétés du 21e siècle en tenant compte des évolutions du marché du travail et des investissements économiques : la société du savoir, l’investissement dans l’immatériel, la demande de qualifications toujours plus pointues, la gestion du temps libre… exigent des jeunes générations un niveau de scolarisation plus...

Patchwork pour l'école

Auteure: Jean-Jacques Latouille

Nombre de pages: 212

Pédagogie et esprit d'entreprendre

Auteure: Bernard Surlemont , Paul Kearney

Nombre de pages: 144

Les jeunes sont-ils vraiment démotivés par l'école ? Ou les pratiques pédagogiques classiques sont-elles dépassées pour répondre aux besoins actuels pour les former à entreprendre leur vie et à s'adapter à une société en constante évolution ? La pédagogie entreprenante, dont les principes sont exposés de manière concrète dans cet ouvrage, est une démarche novatrice qui a fait ses preuves. Se référant à l'expérience d'enseignants qui la pratiquent avec leurs apprenants, les auteurs montrent que ceux-ci sont d’autant plus motivés par leurs apprentissages qu'ils en sont les acteurs, qu'ils expérimentent directement la réalité qui les entoure, qu'ils collaborent et s'ouvrent au monde extérieur et qu'ils mènent une réflexion entre eux et avec des adultes. Pédagogie et esprit d’entreprendre vous propose des conseils simples et concrets pour oser passer à une pédagogie active qui contribue à développer des attitudes positives chez les apprenants et à leur donner le plaisir d'apprendre pour entreprendre tout au long de leur vie. Il s’adresse à tout enseignant – quels que soient sa discipline et son niveau d’enseignement – qui désire que ses ...

L'école peut-elle être juste et efficace ?

Auteure: Marcel Crahay

Nombre de pages: 537

Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un bilan des recherches sociologiques et pédagogiques afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude et/ou d'ignorance. L'école reste le siège de nombreuses inégalités. Pourtant, il est possible de bâtir une école qui vise l'égalité des acquis de base pour une grande majorité. Après une réflexion critique sur le concept d'égalité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un large bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans le domaine afin de cerner les acquis manifestement importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place. Par rapport à l'édition précédente, plusieurs chapitres ont été totalement remaniés, les autres complétés. Pour ce faire, l'auteur s'est entouré d'une équipe de collaborateurs, chacun expert dans un domaine spécifique : C. Buchs, G. Felouzis, D. Lafontaine, K. Lehraus, Ch. Monseur et Ph. Wanlin. Les enseignants mais aussi les décideurs politiques trouveront ici les bases scientifiques indispensables à leur(s) action(s). Les chercheurs...

Curriculum, enseignement et pilotage

Auteure: François Audigier , Marcel Crahay , Joaquim Dolz

Nombre de pages: 280

Que faut-il enseigner, comment l’enseigner et comment organiser la progression des apprentissages ? Quels sont les rapports entre le curriculum officiel prescrit, le curriculum effectivement enseigné et le curriculum évalué ? Comment les évaluations des acquis des élèves, celles du travail des enseignants et celles du fonctionnement des établissements sont-elles utilisées dans le pilotage des systèmes éducatifs ? Cet ouvrage réunit un ensemble de réflexions théoriques et d’études empiriques permettant de faire le point sur la manière dont ces trois questions sont aujourd’hui abordées par la recherche en sciences de l’éducation. Contrastées tant du point de vue conceptuel que méthodologique, ces recherches ouvrent le débat sur les principales tensions qui traversent la construction du curriculum : entre une position technologique et une approche qui souligne les enjeux sociaux ; entre prescriptions des autorités et pratiques effectives ; entre gestion du curriculum par les moyens et gestion par les résultats. Au-delà des controverses disciplinaires, le lecteur découvrira par quels processus, sous l’effet de quelles pressions, au prix de quels...

Réussir à apprendre

Auteure: Marcel Crahay , Gaëtane Chapelle

Nombre de pages: 248

Le quotidien des enseignants, c’est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l’enseignement est là. Les élèves sont différents et, pourtant, l’enseignant se doit d’avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l’apprentissage. Cette mission ne s’apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique internationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d’apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l’élève dans une spirale de l’échec, et quelles pratiques d’enseignement pourraient l’éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l’élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus...

L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines

Auteure: Pascal Detroz , Marcel Crahay , Annick Fagnant

Nombre de pages: 318

L'évaluation n'a jamais été aussi présente dans nos vies quotidiennes. En tant qu'apprenants, enseignants, chercheurs, ou simples quidams, nous sommes cernés par des dispositifs d'évaluation. Leurs fonctions sont diverses : pour nous aider, pour nous sélectionner, pour nous accorder une promotion, etc. Les contextes dans lesquels nous sommes évalués sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu. Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs. La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations (axe 1). Prenant en considération le fait qu'évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés (axe 2). Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau...

Regards croisés sur l'anorexie

Auteure: Marcel Crahay , Christine Goffinet

Nombre de pages: 143

Les croyances professionnelles des enseignants - Revue internationale d'éducation sèvres 84 - Ebook

Auteure: CIEP

Nombre de pages: 189

Pourquoi les enseignants sont-ils persuadés que certaines pratiques valent mieux que d’autres ? Pourquoi critiquent-ils, voire refusent-ils, certaines pratiques, dont l’efficacité a (parfois) été démontrée par la recherche ? Les articles ici réunis proposent d’interroger ensemble pratiques et croyances des enseignants dans dix systèmes scolaires et contextes socioculturels contrastés. Si le dossier met d’abord en lumière la diversité des acceptions de ces deux termes, il interroge surtout le changement en éducation et les dilemmes que celui-ci soulève, entre acceptation des consignes institutionnelles et expertise professionnelle issue de la pratique. Aux États-Unis, dans les no excuses charter schools, des règles locales strictes empêchent les enseignants de mettre en œuvre des pratiques qu’ils jugent plus efficaces. En Corée du Sud, malgré d’excellents résultats aux tests PISA, certains enseignants se montrent critiques à l’égard des standards nationaux qui leur semblent parfois passer à côté d’une réelle réussite scolaire pour les élèves. En Tunisie, les directives officielles, en assurant l’unicité du système éducatif, ne...

Onderzoek en beleid

Nombre de pages: 376

Apprendre et faire apprendre

Auteure: Étienne Bourgeois , Gaëtane Chapelle

Nombre de pages: 304

La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour « apprendre et faire apprendre ». On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de « faire apprendre » ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones.

Préparer et réussir le C2i2e

Auteure: Dominique Maniez

Nombre de pages: 192

Il existe cinq C2i (Certificat Informatique et Internet) de niveau 2 qui correspondent aux cinq domaines professionnels suivants : métiers de l'enseignement, de la santé, du droit, de l'ingénieur, et de l'environnement. Le C2i niveau 2 pour les métiers de l'enseignement (C2i2e) est maintenant obligatoire (BO du 3 fev 2011) pour être nommé fonctionnaire (même stagiaire) de l'Éducation nationale. Ce qui signifie que les candidats reçus à un concours de recrutement (professeur des écoles, de collèges ou de lycée, conseiller principal d'éducation, documentaliste) devront valider leur C2i2e pour pouvoir être nommés sur un poste à la rentrée qui suit l'obtention du concours. Les points forts de cet ouvrage sont les suivants : - une lecture commentée des textes officiels que peu d'étudiants lisent en détail, - une explication de la particularité de la certification de compétences qui est nouvelle pour la plupart des étudiants. - une formation aux compétences juridiques du C2i2e, liées à l'utilisation du numérique dans leur profession. - la validation des compétences se faisant par le biais d'activités, l'ouvrage propose un certain nombre d'activités à...

S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe - Cycle 2

Auteure: Marie Gabriel

Nombre de pages: 232

Un ouvrage, ici dans son format ePub, passionnant et très inspirant, fidèle à Maria Montessori. Face à l 'engouement pour la pédagogie Montessori dans les courants éducatifs actuels, l'auteur a souhaité comprendre comment l'adapter à sa classe " ordinaire ". Après avoir lu toute son œuvre, elle l'a expérimentée à la lumière des savoirs actuels, a expérimenté des pistes concrètes, et publié quelques séquences sur son blog. Face au grand nombre de sollicitations qui en ont découlé, elle a décidé d'exposer plus longuement son fonctionnement, ses découvertes, ses choix... Cet ouvrage invite à se saisir " de l'esprit " de Maria Montessori afin d'en faire une pédagogie active et vivante, qui réponde aux besoins et attentes d'un enseignant d'aujourd'hui, en charge d'une classe standard. Le climat de classe étant, pour Montessori, un élément essentiel pour les apprentissages, une large partie de l'ouvrage y est consacré. Mais l'auteur croise et enrichit également les principes de Maria Montessori avec des recherches plus récentes publiées par Goigoux, Cèbe, Bucheton, Ouzoulias, Brissiaud, Baruck, Charnay, Dehaene... Cet ouvrage mêle enfin méthodologie...

Les Mutations de l'école

Auteure: Martine Fournier , Vincent Troger

Nombre de pages: 280

Ouvrage collectif, avec les collaborations de : Jean Baubérot, Stéphane Beaud, Bernard Charlot, Marcel Crahay, Arlette Delhaxhe, Jean-Louis Derouet, François Dubet, Marie Duru-Bellat, Pascal Huguet, Catherine Marry, Patrick Rayou, José Rose, François de Singly, Agnès van Zanten

La place de l'école dans la société luxembourgeoise de demain

Auteure: Romain Martin

Nombre de pages: 552

Cet ouvrage fait la synthèse d’une étude financée par le Fonds National de !--?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /--la Recherche et intitulée « La place de l’école dans la société luxembourgeoise de demain ». Il s’adresse principalement aux acteurs nationaux de l’éducation au Luxembourg mais constitue également pour la communauté scientifique une source d’information intéressante de par les analyses et les méthodologies utilisées. Au niveau national, l’ouvrage arrive à un moment crucial pour l’avenir de l’école luxembourgeoise puisque les autorités éducatives se sont engagées dans un processus de réforme majeure de la législation scolaire. Les auteurs de l’ouvrage ont donc pour ambition de contribuer à cet important débat en fournissant aux décideurs politiques, aux actuels et futurs professionnels de l’éducation, aux parents et à toute personne qui s’intéresse de près ou de loin à l’éducation, les principales clés de compréhension du fonctionnement actuel du système éducatif. À cette fin, plusieurs bases de données nationales et internationales ont été réanalysées en vue de ...

Lièvres et Tortues : pour une école plus efficace

Auteure: Catherine Vermeil , Guy Vermeil

Nombre de pages: 224

En dépit des efforts destinés à le réformer, le système éducatif français est toujours en panne. Et pour cause : il continue de fonctionner d'après des objectifs qui méprisent les différences d'aptitudes des enfants. Or, dès 3 ou 4 ans, les plus démunis, les plus fragiles, les moins soutenus chez eux, seront anéantis par l'école, sans grande possibilité de récupérer une bonne image d'eux-mêmes. Afin de renoncer au mythe du petit écolier normalisé, Catherine et Guy Vermeil se penchent sur ce que l'on méconnaît trop souvent : le développement psychomoteur des enfants, la transmission des caractères héréditaires, l'influence de l'environnement et les rythmes biologiques. Ils nous disent aussi ce qui doit être amélioré dans l'organisation des premières années d'école et les programmes initiaux pour permettre aux enfants plus lents, de progresser selon leurs capacités, et donner à tous les mêmes chances de succès.

Questionner l'implicite

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 282

Cet ouvrage fait le point sur les diverses dimensions implicites ou impensées qui participent de toute recherche à l'insu même des chercheurs. Issu d'un séminaire international, plus précisément consacré aux recherches en didactiques, autour de trois thèmes : - questionner les implicites dans les choix de constitution des corpus ; - questionner les implicites liés aux cadres théoriques ; - questionner les implicites liés aux choix méthodologiques et épistémologiques ; complétés par trois textes de synthèse. Il intéressera, en raison de l'importance des problèmes qu'il soulève, aussi bien les chercheurs en sciences humaines que les formateurs et les étudiants qui sont tenus d'aborder les questions de méthode au sein de leur cursus. Il s’inscrit dans la continuité de la réflexion entamée en 2005 autour des méthodes de recherche en didactiques et fait ainsi suite aux deux premiers livres : Les méthodes de recherche en didactiques vol. 1 et Les méthodes de recherche en didactiques : questions de temporalité vol. 2, parus en 2006 et 2007 aux Presses Universitaires du Septentrion.

L'imposture scolaire

Auteure: Alain Planche

Nombre de pages: 253

Il est aujourd’hui communément admis que notre système éducatif est en crise. Mais les diagnostics inquiétants ne datent pas d’hier. Les remèdes qui ont été administrés au malade n’ont fait qu’accélérer son délabrement. Pourtant, malgré ces échecs répétés, toute remise en cause du discours dominant est systématiquement dénigrée et son auteur se voit qualifié de vil réactionnaire : il ne serait qu’un barbare qui refuse de se convertir à la vraie foi. Car il s’agit bien d’une foi, comme l’auteur le met ici en évidence. La doctrine qui a présidé à la destruction organisée de l’école républicaine, dont les principes ne subsistent plus qu’à l’état d’incantations, ne repose en effet sur aucune assise rationnelle. Il s’agit même d’une véritable mystification puisque ces fameuses compétences évaluables dont on nous rebat aujourd’hui les oreilles n’ont aucune existence vérifiable, que ce soit dans les enquêtes internationales PISA ou dans les évaluations nationales de la direction statistique du ministère. Née d’une union contre-nature entre des néolibéraux dont l’objectif est de « marchandiser » l’éducation ...

Savoir enseigner dans le secondaire

Auteure: Vincent Carette , Bernard Rey

Nombre de pages: 160

Des réponses aux questions que peuvent se poser les jeunes enseignants et les moins jeunes à propos de la manière d'enseigner, du processus d'apprentissage, des compétences, de l'évaluation... - Comment, au collège et au lycée, enseigner de façon à ce que les élèves apprennent? - Quelles sont les connaissances actuelles sur les processus d’apprentissage ? - Qu’est-ce qu’un savoir ? - Quelles compétences faire acquérir par les élèves et comment ? - Que savons-nous aujourd’hui sur les difficultés scolaires des élèves ? - Quels problèmes pose l’évaluation ? De multiples recherches ont été conduites, ces dernières années, sur ces questions. Ce livre offre une synthèse de leurs résultats à l’usage des jeunes enseignants et des moins jeunes. À PROPOS DE LA COLLECTION LE POINT SUR... PÉDAGOGIE Destinée aux étudiants en sciences de l'éducation, aux futurs enseignants et aux enseignants du terrain, de la maternelle au supérieur, cette nouvelle collection fait le point sur les recherches et les pratiques en pédagogie. - Des synthèses précises et ancrées dans les recherches les plus récentes. - Des thèmes classiques qui constituent des...

Transformer l'école

Auteure: Jean-Paul Bronckart , Monica Gather Thurler

Nombre de pages: 253

Comment les sciences de l’éducation peuvent-elles contribuer efficacement au nécessaire mouvement de transformation de l’école ? C’est à cette problématique fondamentale que Michael Huberman a consacré une part majeure de son œuvre, en jetant les bases d’une approche rigoureuse et engagée des conditions de mise en place des innovations scolaires. Construit sur la base d’un colloque scientifique réalisé en hommage à ce grand pédagogue trop tôt disparu, cet ouvrage propose un ensemble de réflexions et d’études empiriques qui s’inscrivent dans le prolongement de l’approche d’Huberman et qui en montrent la pertinence, la fécondité et la brûlante actualité. Il analyse d’une part les facteurs d’ordre politique, économique et socioculturel qui doivent être pris en compte dans la conception et la gestion des transformations structurelles et fonctionnelles des établissements scolaires. Il rend compte d’autre part de diverses expériences d’intervention sur les programmes, les méthodes et les pratiques didactiques, qui font apparaître certaines des conditions qu’il convient de remplir pour que les innovations soient véritablement prises...

Réformer l'évaluation scolaire: mission impossible?

Auteure: Patricia Gilliéron Giroud , Ladislas Ntamakiliro

Nombre de pages: 264

Bilan de trente années de réformes des dispositifs d'évaluation en Suisse romande. Après un aperçu de la coordination et une analyse critique des nouveaux chantiers mis en oeuvre, quatre aspects majeurs des changements de pratiques sont analysés : l'évaluation par compétence, les épreuves externes, les relations famille-école et le dossier d'évaluation ou portfolio.--[Memento].

L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel

Nombre de pages: 360

Depuis une trentaine d’années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d’éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement se trouve une notion centrale – la compétence – dont il semble difficile de retracer les origines multiples. Certes, la notion a le mérite d’avoir renouvelé la question du transfert des apprentissages et celle de la formation en situation, mais elle demeure un concept flou. Pourtant, en dépit de ses interprétations multiples et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l’approche par compétences (APC) ou l’approche par situations (APS). Ces approches ont progressivement investi les directives officielles, les référentiels et, plus difficilement, les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d’éducation et de formation. Très vite s’est posée l’épineuse question de l’évaluation de ces compétences... Avec le recul, il faut tout d’abord souligner que la problématique de l’évaluation des compétences s’est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte de la...

La classe multiâge d'hier à aujourd'hui

Auteure: Sylvain JOUAN

Nombre de pages: 192

Quiconque, aujourdhui, est amené à décrire notre École ou à imaginer son évolution, pense que nos « classes » actuelles constituées d élèves à peu près du même âge et du même niveau, faisant tous la même chose en même temps, sous lautorité dun professeur, est la seule manière denseigner. Cette « forme scolaire » est tellement ancrée dans notre imaginaire collectif que nous avons oublié quelle nest quune modalité parmi dautres, historiquement datée, qui sest imposée contre dautres modèles, bien différents et quelle est même, peut-être, devenue obsolète au regard de la réalité sociale et de nos ambitions éducatives contemporaines. Ainsi, Sylvie Jouan nous montre-t-elle brillamment à quel point nous sommes réticents à lidée dune « classe multiâge » et fascinés par le modèle dune « classe homogène », dailleurs très largement introuvable. Cette fascination sinscrit dans une conception de lenseignement qui sest imposée sous Guizot, dans les années 1830, et nous renvoie à une vision bien particulière de lautorité du maître, des apprentissages des élèves, mais aussi, plus globalement, de leur éducation. La « classe homogène » se...

Le curriculum en questions

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 191

Le livre qui s’ouvre ici rassemble les Actes de la deuxième journée d’études que le CRIPEDIS - le Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires de l’UCL - a organisée le 27 avril 2011. Qu’est-ce qu’un curriculum ? Stricto sensu, ce terme désigne l’organisation des contenus dans des cursus, mais plus largement il signale un point de vue global qui est posé à la fois sur le choix des contenus de l’apprentissage et sur la manière de les planifier dans le temps. Les chercheurs distinguent quatre types de curriculums ou de parcours éducationnel : celui qui est prescrit par les instructions officielles, celui qui est effectivement enseigné dans les classes, celui qui est effectivement appris par les élèves et celui qui est « caché », c’est-à-dire véhiculé en dehors - voire en dépit - des projets explicites du système éducatif et de la volonté de ses acteurs. Au départ de cette notion fondamentale, le souci des intervenants dont on découvrira ici les contributions est commun : il s’agit pour eux de mieux comprendre non seulement les tensions repérables entre les différents types de parcours...

Développer les compétences des apprenants dès l'école

Auteure: Paulin Kalala Kabeya

Nombre de pages: 140

Diagnostic cognitif et métacognitif au seuil de l'université

Auteure: Dieudonné Leclercq

Nombre de pages: 312

Revue Éducation, Santé, Sociétés, Vol. 4, No. 1

Auteure: Éric Dugas , Gilles Ferréol , Collectif

**Recherches** «Former à l’Altérité en santé: enjeux, cadre, perspectives» Emmanuel Nal «L’intérêt et la gestion des hétérogénéités au sein des ateliers d’éducation thérapeutique de patients diabétiques» David Authier «Prendre en compte l’altérité dans les interventions éducatives en santé. Analyse de la littératie en santé de personnes diabétiques issues de l’immigration» Jessica Caroupin et Delphine Ballet «Évolution sur trois années des conceptions d’élèves sur la santé: entre généricités et singularités» Françoise Cury et Frank Pizon «La santé des enfants protégés: un prendre-soin à la croisée des sphères éducatives et sanitaires» Séverine Euillet, Juliette Halifax, Pierre Moisset et Nadège Séverac **Perspectives** «Gérer l’altérité dans la classe. Différences d’orientation dans les apprentissages à l’école primaire» Julien Masson et Fabien Fenouillet «Intervention éducative, altérité et cultures: approche anthropo-didactique en contextes» Nathalie Wallian et Jérémie Bride «Approches en éducation à la santé en lycée professionnel»...

Parents, comment aider votre enfant ?

Auteure: Michel Develay

Nombre de pages: 132

L’école n’est pas la maison, la classe n’est pas la famille, l’enseignant ou l’enseignante ne sont pas le père ou la mère de leurs élèves. Aussi, passant de la maison à l’école, l’enfant acquiert des statuts différents, assume d’autres rôles, se comporte différemment. Enfant, écolier, élève, et apprenant correspondent à ces divers états, qu’un même enfant doit endosser au fil de la journée et de l’année, construisant son identité à travers ces différentes identités. Partant des réalités du milieu scolaire, et des recherches sur l’influence du comportement parental sur la réussite des élèves, "Parents, comment aider votre enfant ?" propose à ceux-là des moyens d’agir pour donner corps à leur intention d’aider celui-ci. Il y est question d’aide aux apprentissages, à travers, entre autres, les notions de contrat, de représentation, de métacognition... Il est fait état aussi de l’importance de la discussion, quand il faut prendre une décision dans le cercle familial. On y montre qu’il est possible, pour les parents, d’aider leurs enfants, en ne rejouant pas seulement aux enseignants, mais en vivant avec eux une...

Les méthodes qui font réussir les élèves

Auteure: Danielle ALEXANDRE

Nombre de pages: 236

Professeurs débutants placés sans formation suffisante face à une classe, candidats aux concours d'enseignants désorientés dans le foisonnement de la littérature pédagogique, tous se sentent démunis et aimeraient disposer d'une synthèse claire capable de vraiment les aider. Par ailleurs, les formateurs souhaiteraient avoir en main un outil cohérent et à jour pour soutenir leur action. L'auteur expose ici, dans un style simple et direct, avec les mots de tous les jours, les principales méthodes et options pédagogiques, qu'il s'agisse des précurseurs ou des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation. Les sources théoriques sont présentées avec précision et toujours mises en relation avec les situations concrètes d'apprentissage et les problématiques de l'enseignement aujourd'hui. Pour les uns et les autres, cet ouvrage sera une aide pour prendre de la hauteur tout autant que pour gérer le travail dans la classe au quotidien.

Concours professeur des écoles 2015 - Français Tome 2 - Epreuve écrite d'admissibilité

Auteure: Véronique Boiron , Micheline Cellier , Bernadette Kervyn , Jean-Christophe Pellat , Philippe Dorange

Nombre de pages: 320

♦ Un tome complet sur la didactique ♦ Les enjeux de l’analyse de documents d’enseignement + une aide méthodologique ♦ Tout le cadre théorique et didactique indispensable pour aborder l’épreuve, sous forme de fiches ♦ 15 analyses inédites de documents d’enseignement sur les domaines de l’enseignement du français à l’école élémentaire et maternelle.

Hatier Concours CRPE 2018 - Français tome 2 - Epreuve écrite d'admissibilité

Auteure: Véronique Boiron , Micheline Cellier , Philippe Dorange , Bernadette Kervyn , Jean-Christophe Pellat , Michel Mante , Roland Charnay

Nombre de pages: 320

Un ouvrage indispensable pour préparer le concours de professeur des écoles (CRPE 2018) dans le cadre d’une ESPE ou en autonomie. Le tome 2 prépare à la partie 3 de l'épreuve (analyse d'un dossier composé de supports d'enseignement du français et de productions d'élèves). ♦ La méthodologie avec des conseils spécifiques aux différents types de supports, illustrée par 1 sujet corrigé et commenté ♦ Les connaissances didactiques et pédagogiques de référence ♦ Les différents domaines de l'enseignement du français accompagnés de 16 sujets corrigés

Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Tome II

Auteure: Marc Demeuse

Nombre de pages: 421

Les politiques d’éducation prioritaire, ou les politiques publiques équivalentes centrées sur les problèmes d’inégalités scolaires, se sont beaucoup transformées depuis leurs premières formulations et mises en œuvre dans les années soixante. Dans plusieurs pays, on observe le passage d’un modèle de la compensation, à celui de la lutte contre l’exclusion, jusqu’à l’émergence d’un modèle qui fait des thèmes de l’adaptation à la diversité, de la promotion de l’excellence et de la gestion des risques, son credo principal. Cette évolution témoigne des rapports équivoques que ces politiques entretiennent avec les visées sélectives des systèmes d’enseignement. Elle relève moins de choix publiquement débattus qu’elle n’est induite par les modes de définition et de construction sociale des problèmes auxquels ces politiques se proposent de répondre et des catégories de population qu’elles ciblent, ainsi que par la manière dont les sciences sociales pensent la réussite ou l’inégalité scolaire. Pourtant, cette évolution pose de nombreuses questions liées à la dynamique d’effacement de la problématique des inégalités, à la...

Évaluation et autoévaluation

Auteure: Louise M Bélair , Pierre-François Coen

Nombre de pages: 288

Former à l'évaluation et l'autoévaluation : un enjeu majeur pour favoriser les apprentissages.

Ecole et modernité

Auteure: Ahmed Chabchoub

Nombre de pages: 221

Analyse les rapports complexes qu'entretient l'école avec cette idéologie du changement social qu'est la modernité dans le cas des sociétés arabes. La perspective est double : diachronique (évolution du rapport école-modernité aux XIXe et XXe siècles) ; synchronique (analyse des dysfonctionnements actuels de l'école eu égard à la problématique de la modernité).

Jean-Jacques Rousseau et les arts visuels

Auteure: Frédéric Eigeldinger , Société Jean-Jacques Rousseau

Nombre de pages: 677

Français - CRPE 2022 - Epreuve orale d'admission

Auteure: Micheline Cellier , Jean-Christophe Pellat , Véronique Boiron , Bernadette Kervyn , Philippe Dorange , Viviane Marzouk

Nombre de pages: 320

Un ouvrage complet pour préparer l'épreuve orale de leçon du Concours de recrutement des professeurs des écoles. Tous les savoirs à maitriser et toute la méthodologie de l'épreuve pour réussir la leçon de français.