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Troubles des apprentissages Dictionnaire pratique

Troubles des apprentissages Dictionnaire pratique

Auteure: Jérôme Bessac

Lorsqu’on aborde un domaine comme celui du handicap qui concerne tous les domaines de la vie courante : santé, emploi, famille, éducation, logement, ressources, discriminations, etc. et qui se trouve au carrefour d’administrations régies par de multiples codes législatifs : du Travail, de l’Éducation, de la Sécurité sociale, de l’Action sociale et des familles, etc., le citoyen ordinaire se trouve confronté à une avalanche de sigles, une jungle d’abréviations et de termes spécialisés énigmatiques. Un outil pratique et fiable : Ce dictionnaire vise avant tout à donner aux non-spécialistes (parents, enseignants, ...) concernés par le handicap et, plus particulièrement, par les troubles cognitifs et les troubles des apprentissages, non seulement des définitions simples, claires et précises et, pour les personnes qui le souhaiteraient, les moyens simples d’« aller plus loin ». Plutôt que renvoyer vers une bibliographie le lecteur désireux d’« en savoir plus », nous avons en effet préféré lui permettre d’accéder facilement à de très nombreux liens donnant accès gratuitement à une documentation complémentaire fiable et vérifiée....

LE SECRET D’ALEXIS

LE SECRET D’ALEXIS

Auteure: Emmanuel Seguier

Nombre de pages: 59

Dans la même ligne éditoriale que Le Tiroir Coincé et Notre meilleur copain, ce titre est destiné à expliquer aux enfants dyspraxiques la nature de leur trouble. Ecrit et illustré sous forme de récit initiatique par un père d’enfant dyspraxique, il relate le quotidien d’Alexis dont la dyspraxie n’a pas été diagnostiquée et qui souffre de se sentir différent des autres, car tellement maladroit… Qui y a-t-il de plus magique qu’une histoire illustrée pour expliquer à un enfant sa dyspraxie ? Il peut alors s’approprier sa particularité et commencer ce long chemin de « l’acceptation », où se mettent en place les adaptations permettant de contourner les diffi cultés. Le jeune héros franchit ainsi un à un les différents obstacles qui l’empêchent de s’insérer pleinement dans la vie de la classe. Lu par les parents, la grande soeur ou l’enseignant à toute la classe Le Secret d’Alexis est aussi un outil pour faire comprendre la dyspraxie à l’entourage de l’enfant.

100 IDÉES POUR ACCOMPAGNER VOTRE ENFANT DIABÉTIQUE

100 IDÉES POUR ACCOMPAGNER VOTRE ENFANT DIABÉTIQUE

Auteure: Daniel RIGAUD

Nombre de pages: 238

Par l’auteur de «100 idées pour se sortir d’un trouble alimentaire». Le diabète chez l’enfant et l’adolescent : des règles simples pour une qualité de vie optimale. Un passeport contre l’angoisse. Le diabète est une maladie qui fait peur. Annoncez aux parents que leur enfant est diabétique, et c’est l’angoisse assurée. Le spectre de complications épouvantables rôde. L’insuline, c’est tellement compliqué ! D’autant qu’il y a toujours quelqu’un pour raconter des histoires pénibles arrivées à des enfants diabétiques. Combien de parents, combien de malades stressent ainsi, à l’annonce du diagnostic ? Leur monde s’écroule. Ils imaginent tout de suite que leur enfant (ado) n’aura pas une vie normale. Le malade, lui, se dit que l’insuline, c’est l’enfer. Tous craignent de ne pas être à la hauteur : les parents ont peur de faire des bêtises, l’enfant est inquiet à l’idée des hypoglycémies et autres complications. On se met à se méfier de tout, et surtout de l’alimentation. Parents, enfants, lisez ce livre. Le diabète n’est plus cette maladie chronique au traitement épouvantable. C’est fini. Le diabète est une...

100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien

100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien

Auteure: Dr Anne Gramond

Nombre de pages: 208

Un enfant en difficulté et/ou qui présente des troubles des apprentissages est un enfant en souffrance psychique. Mais il existe aussi de « bons élèves » en souffrance. Détectée trop tard, ce mal-être peut avoir des conséquences graves et durables. 100 idées pratiques pour reconnaître la souffrance d’un enfant, et montrer à tous ceux qui l’entourent comment l’accompagner au mieux et lui permettre de reprendre pied à la maison, à l’école, avec ses camarades. Dans ce guide, directement inspiré de sa pratique clinique auprès des enfants et adolescents, le Dr Anne Gramond vous apprend à repérer le mal-être d’un enfant, à détecter les signes d’alerte, à percevoir un besoin d’aide souvent non exprimé, et vous suggère des solutions simples et efficaces adaptées aux difficultés du sujet, en indiquant pas à pas comment les mettre en œuvre, avec des astuces pratiques et ludiques permettant de retrouver le chemin de la paix familiale et scolaire.

ÉLÈVES PRÉCOCES

ÉLÈVES PRÉCOCES

Auteure: Béatrice Petit Jaillet

Avez-vous déjà eu des élèves qui : - s’ennuyaient en cours ? - rendaient feuille blanche alors que vous saviez qu’ils pouvaient répondre ? - s’agitaient en cours et se faisaient remarquer ? - trouvaient les réponses à vos problèmes mathématiques sans rédiger de démonstration ? - rédigeaient à peine 25 lignes lors d’une épreuve de dissertation prévue pour durer 4 heures ? - allaient droit au but dans les descriptions de documents visuels sans détailler ni même sans voir comment détailler ? - vous posaient des questions ultra précises sur ce que vous pouviez ne pas connaître ? - ne s’intégraient pas bien ? - refusaient de faire leur travail à la maison ? - avaient fini avant les autres ? - ne savaient pas apprendre ? - ne savaient pas apprendre et n’avaient aucune méthodologie ? - posaient des questions au lieu de répondre aux vôtres ? - ont quitté votre lycée, en cours d’année scolaire, ou ont fugué ? - étaient, peut-être, déjà abîmés par le système scolaire en 6e ? Certainement ! Alors, vous avez déjà rencontré des élèves précoces dans vos classes, environ 2 ou 3 par an, en moyenne ! Au-delà de ce « diagnostic », ce livre...

QUESTIONS SUR LES DYS- DES RÉPONSES

QUESTIONS SUR LES DYS- DES RÉPONSES

Auteure: Dr Alain Pouhet

Nombre de pages: 177

Après avoir brièvement présenté les pathologies dys-, cet ouvrage aborde des questionnements récurrents et des « lieux communs » sur ces troubles mal ou insuffisamment connus des parents, des enseignants et des rééducateurs. Ils génèrent pourtant de nombreuses situations de handicap scolaire. Les troubles spécifiques des apprentissages, les dys-, sont liés à des troubles cognitifs spécifiques. En d’autres termes, ce sont des « pannes cérébrales » à l’origine de « pannes dans les apprentissages », alors que l’élève est normalement intelligent. C’est pourquoi la compréhension de ces troubles est capitale pour éviter absolument que la non-réponse, des réponses insuffisantes ou inappropriées, ne sapent la confiance en soi de l’enfant et ruinent les espoirs de réussite scolaire. Viser le succès avec les dys- c’est d’abord torde le cou aux idées reçues, encore trop répandues afin d’avancer ensemble vers un consensus permettant de repenser l’accompagnement tout au long de la scolarité. Permettre aux élèves dys- de poursuivre leurs études dans les meilleures conditions, c’est aussi lutter contre l’exclusion.

Je construis ma grammaire

Je construis ma grammaire

Auteure: Agnès Kettela

Nombre de pages: 139

Enseigner la grammaire n'est pas une mission impossible... et elle ne doit pas devenir une matière épouvantail ! Je construis ma grammaire : une méthode éprouvée et efficace dont l'apprentissage est dédramatisé et permet à tous ceux qui éprouvent des difficultés à des degrés divers d'être les acteurs de leur réussite.

30 exercices

30 exercices

Auteure: Isabelle Deman

Nombre de pages: 63

La maîtrise des premiers nombres est essentielle. Elle conditionne la réussite future de l'enfant en mathématiques. Quels sont les objectifs de ce cahier ? Apprendre la suite des nombres. Comprendre leur logique de construction. Se représenter correctement les quantités. La variété des activités et des manipulations présentées dans ce cahier guide pas à pas l'enfant au cours des apprentissages fondamentaux.

Funambule, mon parcours d'enfant à haut potentiel

Funambule, mon parcours d'enfant à haut potentiel

Auteure: Sébastien Bossi Croci

Funambule est un témoignage d’un enfant intellectuellement précoce selon la terminologie en vigueur à l’époque. De sa petite enfance à son entrée dans la vie active, il raconte ce qu’il a vécu et les épreuves traversées. Comme beaucoup de ses semblables, Sébastien Bossi Croci ne correspond guère au cliché du « petit génie », et son enfance n’a pas été heureuse. Il y eut, d’abord, la difficile confrontation aux autres, puis la souffrance face au moule imposé par l‘Éducation nationale. Écrasé par le poids d’une normalité dans laquelle il n’a pas su se fondre, Sébastien raconte sa descente aux enfers : des mois de crises d’angoisse, le contraignant à une déscolarisation et à des hospitalisations dans un service de psychopathologie de l’enfant. Il y eut, ensuite, le rebond, grâce à son départ en internat, en Ardèche, dans un collège spécialisé. Les années qui suivirent furent celles de la reconstruction, de l’affirmation d’une identité et de l’acceptation de sa différence. Lucide et refusant l’apitoiement, ce récit éclairera la compréhension des lecteurs du fonctionnement des enfants à haut potentiel. Raconté au plus ...

Notre meilleur copain ou Comment expliquer la dysphasie aux enfants?

Notre meilleur copain ou Comment expliquer la dysphasie aux enfants?

Auteure: Christophe Chauché

Nombre de pages: 63

Un enfant qui souffre de troubles apprentissages est souvent un enfant qui peine à s’intégrer dans la communauté scolaire. Parfois pris pour un "martien" quand ce n’est pas pour un "imbécile", il est souvent rejeté par ses camarades, voire ses enseignants et ne sait pas toujours quoi faire pour inverser la tendance. Le succès du Tiroir Coincé nous a persuadé de publier ce récit écrit par un adulte dysphasique pour que d’autres dans la situation qu’il a connue lors de sa scolarité puissent bien s’intégrer dans un environnement scolaire. Contrairement à une idée trop répandue, les troubles des apprentissages ne sont absolument pas liés à un défaut d’intelligence... La première attitude pour y faire face est de redonner confiance en lui à l’enfant qui souffre de ces troubles. La seconde est d’adapter son attitude et sa pédagogie aux besoins de cet enfant "à besoins particuliers". Ce livre, préfacé par Anne-Marie Montarnal, auteur du Tiroir coincé, et par Monique Touzin, auteur de 100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques a cette double vocation. Il est à destination des enfants dysphasiques ou non, des parents, des enseignants et ...

JE CONSTRUIS LES QUATRE OPÉRATIONS - PREMIER CAHIER : ADDITION, SOUSTRACTION

JE CONSTRUIS LES QUATRE OPÉRATIONS - PREMIER CAHIER : ADDITION, SOUSTRACTION

Auteure: Josiane HELAYEL

Nombre de pages: 93

Pour les débutants de tout âge, les « dyscalculiques », les élèves qui souffrent de troubles des apprentissages arithmétiques par l’auteur de 100 idées pour aider les élèves « dyscalculiques ». De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent être « nuls en maths ». Or ce n’est pas une fatalité et cela n’a rien à voir avec un problème d’intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l’école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base. L’objectif principal de ce fichier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de : - donner du sens aux opérations en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables. - démarrer une pratique du calcul sur les premiers nombres jusqu’à dix et installer les résultats indispensables au calcul réfléchi et à l’installation du calcul posé. - introduire la soustraction très rapidement pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée car de nombreux élèves restent...

Je construis mes rédactions

Je construis mes rédactions

Auteure: Agnès Kettela

Nombre de pages: 75

Ce cahier d'exercices s'inscrit dans la droite ligne des cahiers de grammaire. En effet, une fois acquis l'orthographe, Ies règles grammaticales de base encore faut-il apprendre à rédiger. Non seulement, on n'écrit pas comme on parle, mais l'absence de gestes, de mimiques et aussi de l'interlocuteur implique d'être à la fois clair, concis et précis. Autant de qualités qui s'apprennent et ne s'inventent pas, même si à l'usage, elles permettent à chacun de trouver son style, c'est-à-dire sa façon de s'exprimer et de communiquer par l'écrit.

MON ENFANT EST-IL GROS ?

MON ENFANT EST-IL GROS ?

Auteure: Daniel RIGAUD

Nombre de pages: 167

On estime qu’aujourd’hui, en France, 16% d’enfants âgés de 7 à 9 ans sont en surpoids. 5% d’entre eux peuvent être considérés comme obèses, ce qui représente une augmentation de 20% en vingt ans. Tous les enfants en surpoids ne sont donc pas obèses mais peuvent le devenir. L’obésité chez l’enfant, reconnue comme une maladie, est devenue depuis peu une priorité nationale. Le mode d’alimentation moderne et la sédentarité contribuent à la propagation de ce qu’on peut considérer comme une épidémie dont les facteurs sont multiples et pas toujours faciles à appréhender. Un enfant en surpoids et, à plus forte raison, obèse n’est jamais « bien dans sa peau » et, outre de graves problèmes de santé, il peut souffrir d’une réelle discrimination. Comment prévenir ? Comment conseiller l’enfant qui grossit excessivement ? Comment l’aider et le soigner ? Que dire et ne pas dire ? Que faire et ne pas faire ? Qu’autoriser et qu’interdire ? C’est tout l’enjeu de ce livre que de présenter des données objectives et des mesures concrètes car s’il n’y a pas de miracle, il n’y a pas de fatalité non plus.

Adultes dyslexiques

Adultes dyslexiques

Auteure: Anne-Marie Montarnal

Nombre de pages: 133

D'après l'Organisation mondiale de la santé, les troubles dyslexiques touchent de façon plus ou moins sévère de 8 à 12% de la population. En effet ces troubles persistent bien au-delà de l'enfance et de la scolarité. Or comme l'affirment le docteur J Martin et le professeur Colé : " Les déficits persistants en lecture des adultes dyslexiques les placent dans une situation de handicap. La présence de ces déficits souligne l'importance de la poursuite d'aménagements dans le cadre scolaire et universitaire pour les lecteurs dyslexiques. " Nombreux sont les dyslexiques adultes, et notamment les étudiants, même lorsqu'ils ont été pris en charge durant leur scolarité, qui manquent d'informations pour pallier leurs difficultés. Cet ouvrage réunit des conseils pratiques et un ensemble de témoignages pour faciliter leur études et les aider à affronter les difficultés rencontrées dans leur univers professionnel.

ADOLESCENTS EN DANGER D’ILLETTRISME

ADOLESCENTS EN DANGER D’ILLETTRISME

Auteure: Corinne GALLET

Nombre de pages: 185

À l’entrée au collège, 15 % des élèves ne maîtrisent pas la lecture et l’orthographe. À vingt ans, près de 19 % des garçons et 18% des filles sont illettrés. Et si l’Éducation Nationale fabriquait de l’illettrisme ? Le problème est plus compliqué : 1 élève sur 5 décroche au collège et ne fréquente plus l’établissement que de façon aléatoire, voire plus du tout. Mais comment suivre le programme scolaire si on ne sait pas lire couramment et écrire à peu près correctement ? Que ce soit devant un ordinateur, un livre, un journal ou une feuille blanche, l’expression écrite reste un mode fondamental d’acquisition et de validation des connaissances. Quelles que soient les évolutions du monde du travail et des compétences qu’il va requérir à l’avenir, des qualifications ou des diplômes qu’il faudra fournir, il faudra savoir lire et écrire couramment. L’illettrisme ne peut qu’alimenter le chômage chronique des jeunes et l’exclusion sociale. Aussi est-il plus important que jamais de le combattre car illettrisme n’est pas synonyme d’analphabétisme.L’analphabète n’a jamais fréquent l’école, l’illettré a appris à lire...

PETITS SOUCIS ET GRANDS CHAGRINS

PETITS SOUCIS ET GRANDS CHAGRINS

Auteure: Louison Nielman

Nombre de pages: 96

Qui ne s’est jamais senti démuni face au chagrin d’un enfant ? Toute la bonne volonté du monde ne suffit pas toujours pour sécher les larmes ou simplement voir renaître un sourire sur un visage tout triste. En fait, le problème est d’abord de comprendre : comprendre l’enfant et l’aider à se comprendre lui-même, son entourage, les réactions des autres enfants. De plus, nous vivons une période de surinformation : presse, radio, télévision, nouveaux médias, l’enfant entend des mots, des opinions, des concepts qu’il ne comprend pas toujours ou mal. Ce qui ne l’empêche pas d’en souffrir et de les utiliser à sa façon. Or, chacun le sait, les rapports entre enfants et entre adultes et enfants ne sont pas toujours exempts d’agressivité. Bref, il arrive trop souvent que les petits souffrent sans pouvoir le dire, sans poser la bonne question à la bonne personne, sans savoir réagir ou répondre face à ceux qui les ont blessés, même involontairement. De son expérience de psychologue, Louison Nielman a tiré ce petit abécédaire sympathique et affectueux des mots qui posent question, de ceux qui blessent et de ceux qui consolent. Dans son livre...

30 ans de ZEP, même pas mal !

30 ans de ZEP, même pas mal !

Auteure: Emmanuèle Buffin , Hélène Moreau

Nombre de pages: 100

Que n’a-t-on entendu dire sur les «quartiers» : y enseigner est difficile, voire mission impossible ! Y exercer serait presque devenu une punition ? Ce témoignage d’une enseignante qui a fait l’essentiel de sa carrière à Grenoble, dans ce qu’on appelait encore récemment une ZEP (Zone d’Education Prioritaire) est intéressant à plus d’un titre : Non, ce n’est pas l’enfer tous les jours même si ce n’est pas de tout repos. Non, l’ascenseur républicain ne fonctionne pas uniquement en direction du sous-sol... Non, le métissage ne rend pas nécessairement les classes ingérables. Oui, il est possible d’y faire la classe et c’est même un des rares endroits où le travail en équipe est une réalité. Oui, le niveau hétérogène des élèves peut être un atout plutôt qu’une difficulté. Oui, des classes à plusieurs niveaux peuvent être un choix pédagogique intéressant. Les ZEP n’existent plus : l’Éducation nationale aime inventer sans cesse de nouveaux sigles... mais les problèmes et les questions demeurent. Un regard lucide et sensible sur les quartiers et leurs habitants. Un témoignage qui ouvre des perspectives pour les enseignants...

JE LIS COURAMMENT - CONTES DE TOUS LES PAYS - NIVEAU 1

JE LIS COURAMMENT - CONTES DE TOUS LES PAYS - NIVEAU 1

Auteure: Corinne Gallet , Alain Royer

Nombre de pages: 86

15 % des élèves maîtrisent mal la lecture à l’entrée en sixième… Ça ne veut pas dire qu’on ne leur a pas appris à lire, ça veut dire qu’ils savent à la rigueur déchiffrer un texte mais sans parvenir à en maîtriser la compréhension. Lire et comprendre : deux démarches complémentaires. Car comprendre le texte qu’on lit, ce n’est pas un privilège des lecteurs de romans, c’est aussi comprendre un énoncé de mathématiques, une consigne, une notice, surfer sur Internet, se servir d’un Smartphone, bref pouvoir communiquer à chaque instant de sa vie sociale. Or la compréhension, ça s’apprend. Trop de manuels évaluent la compréhension davantage qu’ils ne l’enseignent. Comprendre un texte, c’est non seulement comprendre le sens des phrases qui le composent mais c’est aussi assimiler la culture qui le sous-tend. Un recueil de contes de tous les pays. Outre l’intérêt spontané des enfants pour les histoires racontées dans les contes, ce genre littéraire permet aux élèves d’élargir et d’approfondir la culture qui est la leur et celle des autres. Car lire, c’est s’ouvrir sur le monde. Un concept multimédia Pour faciliter la...

MON ENFANT EST DIFFICILE, CONCRÈTEMENT QUE FAIRE ?

MON ENFANT EST DIFFICILE, CONCRÈTEMENT QUE FAIRE ?

Auteure: Francine Lussier

Nombre de pages: 185

Ce livre s’adresse aux parents déroutés, qui ne savent plus comment faire face à l’éducation d’un enfant difficile. Par l’auteure de 100 idées pour mieux gérer les troubles de l’attention. Mais qu’est-ce qu’un enfant difficile ? Un enfant tyrannique ? Qui souffre d’un trouble du comportement, d’hyperactivité, de crises de colère ? Un enfant atteint du syndrome de Gilles de la Tourette ou d’une forme d’autisme ? Ou de bien d’autres troubles encore, ou tout simplement un enfant qu’on a du mal à élever, qui résiste, qui s’oppose, voire qui agresse ? Ce livre, qui vise à indiquer des pistes concrètes pour aider les parents dans leur éducation d’un enfant difficile, fait d’abord le point sur la psychologie de l’enfant, de son développement et sur les différents troubles dont il peut être atteint. Puis il propose quelques marches à suivre pour que règne l’harmonie entre parents et enfants. Même s’il n’y a pas de réponse univoque face à des mauvais comportements, il y a bien sûr des règles générales qui président à une bonne éducation : comprendre la nécessité de l’autorité parentale et de la discipline pour...

DYSLEXIE : GUIDE PRATIQUE

DYSLEXIE : GUIDE PRATIQUE

Auteure: Gavin Reid

Nombre de pages: 373

Un succès mondial enfin traduit en français : Le guide de Gavin Reid pour les parents, les enseignants et les orthophonistes pour mieux identifier une dyslexie et mettre en place des interventions pertinentes. Gavin Reid, spécialiste de référence sur la dyslexie, a ici pour ambition d’aider concrètement parents et éducateurs à accompagner un enfant dyslexique et lui permettre de réaliser toutes ses potentialités. La dyslexie est sans doute le plus répandu des troubles d’apprentissage mais elle est souvent mal prise en compte, car ses caractéristiques et ses symptômes ne sont pas toujours évidents. Nombreux sont les dyslexiques qui peinent et s’épuisent au travail, mais sont frustrés, car leurs efforts n’aboutissent pas aux résultats que leur intelligence leur permettrait d’obtenir. Aussi l’une des questions fondamentales abordées dans ce guide est la nécessité d’une détection précoce d’un diagnostic permettant d’élaborer un projet d’aide cohérent correspondant aux besoins spécifiques de chaque enfant. Gavin Reid décrit les tests et les procédures de dépistage permettant de repérer dès la maternelle, les enfants présentant un...

ENFANTS DYSPRAXIQUES

ENFANTS DYSPRAXIQUES

Auteure: Claire Mouchard Garelli

Mon enfant est très maladroit. Il écrit mal alors qu’à l’oral, il est à l’aise. Avec son enseignant, nous nous interrogeons… Est-il dyspraxique ? A-t-il un trouble d’acquisition de la coordination (TAC) ? Que faire pour l’aider à la maison et à l’école ? Qui consulter pour poser un diagnostic ? Cet ouvrage, à destination des parents, des enseignants, des AESH et de tous ceux qui entourent l’enfant… explore les différentes activités de la vie journalière et scolaire impactées par la dyspraxie et les troubles neurovisuels. Il propose des solutions concrètes et vise le long terme. Dans ce long cheminement, les professionnels du soin, les familles et l’école, dans une démarche de réflexion collégiale définissent et font évoluer ensemble les aides indispensables. L’ergothérapeute, centré sur les besoins de l’enfant, sa participation sociale et son autonomie dans la vie quotidienne, est bien armé pour apporter des réponses concrètes aux familles. Il intègre dans ses propositions thérapeutiques la facilitation et la compensation des troubles, car on ne peut pas demander à l’enfant des efforts permanents pour « vaincre sa dyspraxie ». ...

Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS

Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS

Auteure: Isabelle Deman

Nombre de pages: 96

Nouvelle édition mise à jour en fonction des directives de 2015 de l’Éducation nationale. PPRE, PAP, PPS : des dispositifs méconnus pour venir en aide aux élèves en difficulté et aux élèves en situation de handicap. Soit 15% des élèves du primaire. Or, depuis la loi du 11 février 2005, ces élèves doivent de plein droit être accueillis dans les classes, mais ils sont trop souvent encore considérés comme un frein à leur bon fonctionnement. C’est pour ces élèves et pour faciliter le travail de leurs enseignants qu’ont été conçus trois projets éducatifs : • Le PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) pour les élèves souffrant de troubles des apprentissages nécessitant un soutien scolaire ponctuel et transitoire (3 à 6 semaines). • Le PAP (Plan d’accompagnement personnalisé) pour les élèves souffrant de troubles des apprentissages dont le handicap n’a pas encore fait l’objet d’une reconnaissance par la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées). • Le PPS (Projet personnalisé de scolarisation) pour les élèves dont le handicap a été reconnu par la MDPH et qui pourront bénéficier d’un AESH...

MES PAPIERS ET MOI, LIVRET 1

MES PAPIERS ET MOI, LIVRET 1

Auteure: Brigitte Joyeux

Nombre de pages: 128

Comment aider les usagers en difficulté et leurs accompagnants dans les démarches administratives du quotidien ? Les livrets Mes papiers et moi sont le fruit d’un constat simple : il existe une méconnaissance des démarches administratives et de réelles difficultés à les accomplir. . Quelles sont les démarches administratives à effectuer ? Celles qui relèvent d’un droit et celles qui relèvent d’un devoir. .Où effectuer cette démarche ? Trouver la structure adéquate n’est pas toujours évident. Il convient d’abord de repérer la structure en lien avec la démarche et le document demandé. . Comment renseigner un formulaire ? Quels documents fournir ? Les livrets Mes papiers et moi sont conçus pour pallier ces manques en répondant de manière simple et ludique à ces questions. Les démarches administratives sont présentées sous forme de scènes illustrées afin d’être accessibles à un large public. Chaque étape de la démarche est détaillée afin de permettre à la personne de se familiariser avec les différentes formalités. Les textes simples et en couleurs, le choix de la typographie, la mise en page ont été étudiés pour maintenir...

JE LIS COURAMMENT - CAHIER D’EXERCICES - NIVEAU 1

JE LIS COURAMMENT - CAHIER D’EXERCICES - NIVEAU 1

Auteure: Corinne Gallet

Nombre de pages: 95

Apprendre à lire couramment est affaire de stratégie pédagogique. Les questions relèvent de plusieurs degrés de stratégie : • questions littérales, • questions inférentielles, • questions de culture générale. Ces différents types de questions obligent les élèves à ne pas se figer dans une seule stratégie de réponse. À trop les habituer durant leur scolarité à l’École primaire aux questions littérales (celles dont la réponse est dans le texte), on les enferme dans une compréhension limitée du texte et, lors du passage au collège, c’est la catastrophe. Une pédagogie particulièrement adaptée aux élèves en difficulté. Grâce aux rituels et à la connaissance de la stratégie à mettre en place, les élèves en difficulté vont apprendre à comprendre en sachant plus clairement ce que l’on attend d’eux. D’autre part, les séances se terminent par des exercices sur le vocabulaire directement en lien avec le texte. De nombreux élèves, et particulièrement ceux en difficulté, possèdent un lexique restreint qu’il convient d’étendre le plus possible. Les meilleures façons de favoriser la mémorisation des mots : • la répétition,...

Les parents, le trouble et l’enfant

Les parents, le trouble et l’enfant

Auteure: Olivier Scheibling

Nombre de pages: 100

« Ceci est un témoignage de parents. Parents d’un enfant ayant des troubles dits spécifiques. Mais ce n’est pas un livre sur cet enfant ni sur la spécificité de ces troubles. Ce qui nous intéresse ici, c’est les parents, c’est-à-dire nous. C’est tenter d’expliquer, et pour cela de comprendre ce qui entre en jeu dans une relation parents-enfant, quand l’enfant, d’emblée, n’est pas – parce qu’il ne peut pas l’être –, à la place que lui assigne le désir de ses parents, à la place ordinaire d’un enfant sans problème ». Apprendre que votre enfant est porteur d’un trouble cognitif présage le plus souvent un parcours du combattant pour le faire accepter dans l’institution scolaire et lui procurer les aides nécessaires pour lui permettre de suivre un parcours scolaire le plus normal possible. Mais c’est aussi pour les parents une brutale remise en cause des espoirs que chacun place dans son enfant : espoir d’une communication harmonieuse, espoir d’une réussite scolaire sans problème, espoir d’un bonheur familial et d’un épanouissement partagé. Face aux questions, aux doutes, à la colère, au découragement, voire aux crises...

100 idées pour comprendre et préserver l’estime de soi

100 idées pour comprendre et préserver l’estime de soi

Auteure: Nathalie Oubrayrie-Roussel , Emeline Bardou

Nombre de pages: 208

Les difficultés scolaires et les troubles de l’estime de soi représentent les motifs de consultation de plus en plus fréquents auprès des psychologues ou des spécialistes en pédopsychiatrie, notamment durant l’adolescence. L’objectif de ce livre est de donner des pistes de réflexion à propos du rôle et de l’importance de l’estime de soi au cours du développement de l’enfant de l’adolescent. Cet ouvrage explicite les sources et les déterminants favorables à la valorisation de soi signifiant l’importance du soutien affectif et de la qualité des relations interpersonnelles (familiale, sociales avec pairs, les enseignants) via l’établissement d’une communication positive. 100 idées sur l’estime de soi pour comprendre que la source de l’échec scolaire n’est pas toujours dans la difficulté des apprentissages ou la mise en œuvre des compétences de l’enfant mais dans un manque de confiance en soi. 100 idées sur l’estime de soi apportent un éclairage sur les principales conduites à risque liées à des variations de l’estime de soi durant l’enfance et l’adolescence. Un guide concret pour les parents, les professionnels de...

JE LIS COURAMMENT - CAHIER D’EXERCICES - NIVEAU 2

JE LIS COURAMMENT - CAHIER D’EXERCICES - NIVEAU 2

Auteure: Corinne Gallet

Nombre de pages: 93

Ce second cahier reprend les principes de stratégie pédagogique du premier cahier en les élargissant Les questions relèvent de plusieurs degrés de stratégie : • questions littérales, • questions inférentielles, • questions de culture générale. À trop les habituer durant leur scolarité à l’École primaire aux questions littérales (celles dont la réponse est dans le texte), on les enferme dans une compréhension limitée du texte et, lors du passage au collège, c’est la catastrophe. Une pédagogie particulièrement adaptée aux élèves en difficulté. Grâce aux rituels et à la connaissance de la stratégie à mettre en place, les élèves en difficulté vont apprendre à comprendre en sachant plus clairement ce que l’on attend d’eux. D’autre part, les séances se terminent par des exercices sur le vocabulaire directement en lien avec le texte. De nombreux élèves, et particulièrement ceux en difficulté, possèdent un lexique restreint qu’il convient d’étendre le plus possible. La différence entre niveau 1 et 2. Les textes sont plus longs et plus denses, dans la mesure où le champ culturel est plus éloigné des élèves (par exemple, Le...

100 idées pour réussir son entrée au CP

100 idées pour réussir son entrée au CP

Auteure: Alain Corneloup

Nombre de pages: 201

L'entrée au Cours Préparatoire (CP) est sans doute le moment le plus important de toute la future scolarité de votre enfant. Il quitte le monde protégé des petits et entre dans la cour des grands. Que de changements avec l'Ecole maternelle, tant pour lui que pour ses parents... Le CP est, de toute la scolarité, la classe où l'on peut le mieux évaluer les résultats d'un élève : il va quitter la maternelle en ne sachant que partiellement lire, écrire et compter... A la fin du CP, il saura lire (plus ou moins bien) mais il sera capable de déchiffrer des mots inconnus et de comprendre le sens d'un texte. Il aura aussi appris à écrire et à compter. Bref, le CP est la classe des apprentissages fondamentaux. Mais, pour autant, ce n'est pas une raison pour s'angoisser et mettre la pression sur votre enfant. l00 Idées pour que votre enfant aborde le premier cycle de l'Ecole primaire dans les meilleures conditions possibles. 100 Idées pour vous aider à comprendre le fonctionnement de l'établissement scolaire et savoir dialoguer avec le professeur. 100 Idées pour vous aider à surmonter les petites difficultés passagères de votre enfant, ou déceler un éventuel...

MES PAPIERS ET MOI, LIVRET 2

MES PAPIERS ET MOI, LIVRET 2

Auteure: Brigitte Joyeux

Nombre de pages: 144

Comment aider les usagers en difficulté et leurs accompagnants dans les démarches administratives du quotidien ? Les livrets Mes papiers et moi sont le fruit d’un constat simple : il existe une méconnaissance des démarches administratives et de réelles difficultés à les accomplir. . Quelles sont les démarches administratives à effectuer ? Celles qui relèvent d’un droit et celles qui relèvent d’un devoir. .Où effectuer cette démarche ? Trouver la structure adéquate n’est pas toujours évident. Il convient d’abord de repérer la structure en lien avec la démarche et le document demandé. . Comment renseigner un formulaire ? Quels documents fournir ? Les livrets Mes papiers et moi sont conçus pour pallier ces manques en répondant de manière simple et ludique à ces questions. Les démarches administratives sont présentées sous forme de scènes illustrées afin d’être accessibles à un large public. Chaque étape de la démarche est détaillée afin de permettre à la personne de se familiariser avec les différentes formalités. Les textes simples et en couleurs, le choix de la typographie, la mise en page ont été étudiés pour maintenir...

JE CONSTRUIS LES PREMIERS NOMBRES. DES QUANTITÉS AUX PREMIERS NOMBRES (5-6 ANS)

JE CONSTRUIS LES PREMIERS NOMBRES. DES QUANTITÉS AUX PREMIERS NOMBRES (5-6 ANS)

Auteure: Josiane Hélayel

Pour les débutants, les élèves « dyscalculiques », ceux qui souffrent de troubles des apprentissages numériques, par l’auteur de 100 idées pour aider les élèves « dyscalculiques ». Les blocages dont souffrent de nombreux élèves en mathématiques trouvent leur origine dès l’école maternelle et le CP dans une fixation mal assurée de certains savoirs et savoir-faire essentiels et une maîtrise insuffisante des tout premiers apprentissages. Généralement, ils ont raté leur première rencontre avec les nombres. Or le développement du concept de nombre est indispensable pour accéder aux apprentissages numériques. Cette méthode est basée sur la manipulation d’objets, la perception des quantités et leurs diverses représentations à travers des jeux et des situations concrètes. Elle permet d’une part à tous ceux qui démarrent leurs apprentissages numériques de réussir leur entrée dans le concept de nombre et de numération, et d’autre part à ceux qui éprouvent des difficultés à un moment ou à un autre de (re)construire ces notions de base à leur rythme. L’objectif principal de ce premier cahier est de revenir sur la construction et les...

100 IDÉES POUR APPRENDRE À RÉSOUDRE LES PROBLÈMES EN MATHS

100 IDÉES POUR APPRENDRE À RÉSOUDRE LES PROBLÈMES EN MATHS

Auteure: Bernadette Guéritte-Hess , Marie-Claude Giraud-Brun , Nathalie Reyes Mandeix , Laurence de Saint-Viance

Nombre de pages: 251

Pour en finir avec la peur des maths ! Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d’apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu’orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d’entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain. Modélisation. La présentation traditionnelle d’un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l’apprenant : celui-ci doit y répondre à l’aide d’une opération et d’une phrase réponse. Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d’un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d’exercices en fonction des besoins des apprenants. Deux pierres d’achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le...

100 idées pour éclairer le chemin du deuil

100 idées pour éclairer le chemin du deuil

Auteure: Marie Louise Dufag-Moreau

Nombre de pages: 208

Le sujet de ce livre nous concerne tous. À un moment ou un autre de notre vie, nous sommes inéluctablement confrontés à une perte douloureuse. Rupture, divorce, séparation, émigration, départ d’un être aimé, retraite, perte de son emploi, ou perte de capacités physiques avec l’avancement de l’âge, disparition d’un objet auquel on était attaché par de précieux souvenirs, c’est toujours un temps douloureux que ces événements ouvrent brutalement au cœur de notre vie. Toutes ces pertes nous font connaître la lourde expérience, à la fois émotionnelle, physique et morale, des différentes étapes de cicatrisation de la blessure qu’on appelle le « processus de deuil » : choc, déni, séparation, tristesse, acceptation. Toujours pénible, ce processus devient évidemment atrocement douloureux lorsque la perte est la pire de toutes, celle qui est due à la mort d’un être cher. En ce cas, c’est un gouffre que cette perte ouvre au cœur même de notre vie. Nous nous trouvons soudain désemparés sous le coup du chagrin qui nous accable, notre affliction nous entraîne dans un profond effondrement émotionnel ; nos repères sont perdus et, sur le chemin ...

100 IDÉES POUR AIDER UN ENFANT SOURD À COMMUNIQUER EN FRANÇAIS

100 IDÉES POUR AIDER UN ENFANT SOURD À COMMUNIQUER EN FRANÇAIS

Auteure: Brigitte Maunoury-Loisel , Françoise Cattoni-Larroche

Nombre de pages: 183

• En France​,​ 1 bébé sur 1000 naît sourd • Une prise en charge spécialisée est nécessaire ​ • La surdité chez le très jeune enfant a des conséquences sur le développement du langage. Aujourd’hui, un enfant qui naît sourd sévère ou profond ou qui le devient dans les premières années de sa vie est-il contraint de vivre dans un autre monde ? Parce qu’il a un trouble de l’audition, est-il forcément exclu de la langue orale partagée par tous. Est-il condamné à l’illettrisme parce qu’il n’a pas accès à la langue orale ? Cet ouvrage permet d’envisager un autre regard sur l’éducation du jeune sourd. Il met en évidence que la seule déficience auditive ne fait pas du jeune sourd un être à part, qu’il lui est possible de vivre une vie ordinaire au milieu des siens, à l’école, dans ses loisirs avec plaisir et partage. Il s’adresse aux parents, aux familles, aux professionnels, aux enseignants qui souhaitent mener le jeune vers une réelle autonomie en lui offrant une communication orale aisée et efficace. Les auteurs invitent les lecteurs à envisager la possibilité de partager avec le jeune sourd la langue française, orale et...

100 idées pour former la conscience morale

100 idées pour former la conscience morale

Auteure: Marie-Noëlle Mercier

Nombre de pages: 182

100 idées pour aider les éducateurs à faire le point sur les comportements moraux qu'ils peuvent légitimement inculquer aux enfants. Quelles exigences à 4, 7 ou 10 ans ? Ne soyons pas trop pressés ! Quelles attitudes l'éducateur est-il fondé à adopter ? Faut-il punir ? Jamais, parfois, souvent ? Et comment le faire ? Les disciplines enseignées à l'école et les démarches pédagogiques choisies ont-elles quelque chose à voir avec la formation morale des enfants ? Quelles sont les parts respectives du discours du maître, de l'exemple des adultes et de la réflexion de l'enfant dans cette formation ? 100 idées pour se remémorer les valeurs fondamentales de notre École et réfléchir aux moyens de les faire connaître et adopter par les élèves. 100 idées pour des éducateurs qui veulent former des hommes libres et responsables.

JE LIS COURAMMENT - CONTES DE TOUS LES PAYS - NIVEAU 2

JE LIS COURAMMENT - CONTES DE TOUS LES PAYS - NIVEAU 2

Auteure: Alain Royer

Nombre de pages: 94

Approfondir la démarche de compréhension du texte lu. Ce second recueil de contes permettra à l’enseignant de poursuivre la démarche entreprise avec le premier recueil. Les contes regroupés dans ce recueil demandent un effort plus soutenu de la part de l’élève, tout en respectant une progression mesurée. Ouvrir les champs lexical et culturel. Écrits dans une langue plus élaborée et ouvrant sur un espace culturel moins familier pour le jeune enfant, les contes de ce recueil, tout en stimulant sa curiosité, lui permettront de découvrir d’autres coutumes, traditions ou mode de pensée et d’acquérir un vocabulaire qui n’est pas usuel dans sa vie quotidienne. Travailler la représentation Comme dans le premier recueil, les illustrations ont été choisies pour stimuler l’imagination de l’enfant, l’aider à se créer ses propres représentations, dessiner les personnages qu’il imagine, trouver les couleurs de l’histoire. L’importance de ce travail graphique permet de parfaire et de s’approprier la compréhension du texte.

TROUBLES DE L’ATTENTION AVEC OU SANS HYPERACTIVITÉ (TDA/H)

TROUBLES DE L’ATTENTION AVEC OU SANS HYPERACTIVITÉ (TDA/H)

Auteure: Dr Anne Gramond , Laura Nannini

Le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble neurobiologique caractérisé par la présence de trois symptômes : un déficit de l’attention, une hyperactivité motrice et une impulsivité. Ce trouble altère non seulement les capacités cognitives de l’enfant (déficit attentionnel, impulsivité cognitive, difficultés d’organisation et de planification, difficultés mnésiques, difficultés de résolution de problèmes, déficit de motivation…), mais aussi ses compétences motrices, émotionnelles et sociales : faible estime de soi, fatigabilité, instabilité affective, irritabilité, faible tolérance à la frustration, impatience face aux délais, difficultés d’intégration sociale, difficultés de coordination motrice. Le retentissement du TDAH sur la vie de l’enfant est donc majeur, notamment sur le plan scolaire : difficultés d’apprentissage, troubles du comportement, difficultés d’intégration sociale. Il est important de noter que plus de la moitié des enfants TDAH présentent des troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, TAC, dyspraxie…). Fruit d’une collaboration suivie avec les équipes...

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