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La Lecture

Auteure: Jacques Fijalkow , Eliane Fijalkow

Nombre de pages: 128

« Les gens ne lisent plus, ils regardent la télé », « L’ordinateur va remplacer le livre », « Il y a de plus en plus d’illettrés en France », « Si certains enfants ont des difficultés de lecture, c’est à cause de la méthode globale », « Normalement, un enfant de CP sait lire à Noël » ... Jacques et Eliane Fijalkow s’attachent à démonter les idées reçues sur la lecture, qu’elles mettent en question la place de l’écrit dans notre société, expriment les craintes des parents ou fassent écho aux interrogations des enseignants.

L’entrée dans l’écrit

Auteure: Jacques Fijalkow

Nombre de pages: 194

L'entrée dans l'écrit est le pas décisif que nos sociétés demandent de faire au jeune de cinq, six et sept ans. Dans "l'apprentissage de la lecture", l'écriture, aujourd'hui, est prise en compte au même titre que la lecture, tandis que l'enfant se retrouve placé au centre des préoccupations. Quelques-uns des meilleurs spécialistes mondiaux de la conception constructiviste s'expriment dans cet ouvrage sur un thème qui fait l'objet d'un intérêt chaque jour plus grand.

Sur la lecture

Auteure: Jacques Fijalkow

Nombre de pages: 206

Traversés par des discours multiples et contradictoires, les professionnels de la lecture expriment leur embarras croissant à y voir clair " sur la lecture ". Cet ouvrage vise donc à permettre au nonchercheur-mais-intéressé-par-la-recherche de mettre un peu d'ordre dans le petit monde si agité de La littératie. L'ouvrage présente celui-ci comme un champ comportant différentes catégories d'acteurs, en centrant l'analyse sur celui qui suscite tour à tour irritation et respect, parce qu'on le connaît mal, le chercheur. Le champ ainsi délimité, La deuxième partie prend pour angle d'attaque la psychologie cognitive, mais c'est pour montrer qu'elle n'est pas une, mais plurielle. Les débats sont vifs. Ils ne le sont pas moins quand se pose pour le pédagogue la question des choix qu'il doit faire, dans sa classe et par rapport aux autres intervenants. L'ouvrage se propose alors, dans la troisième partie, d'élucider quelques-uns des fondements théoriques de ces choix. Et si on voulait que les recherches contribuent vraiment à la résolution des problèmes, comment faudrait-il les conduire ? C'est l'objet de la dernière partie.

La différence

Auteure: Jacques Fijalkow , Joëlle Garcia , Patrice Cayré

Nombre de pages: 32

Transmettre la Shoah, dans la famille, à l'école, dans la cité

Auteure: Jacques Fijalkow

Nombre de pages: 238

Contributions à un colloque sur les modes de transmission de la mémoire de la Shoah en France et en Israël, au sein des familles juives et non-juives, à travers les programmes scolaires d'enseignement de l'histoire, les commémorations, les films de ficition ou documentaires, les livres, le droit, etc.

Madame, je veux apprendre à lire

Auteure: Marie-José ANNENKOV-COLET

Nombre de pages: 160

Les ateliers de lecture ne sont pas une technique d’animation mais un lieu et un temps de médiation, à toujours réinventer, entre des personnes en souffrance trop souvent exclues, et des livres choisis en fonction des sensibilités en présence. « Les supports écrits sont la terre où poussent les ateliers, et cette terre doit être meuble, friable, labourée par tous les auteurs, pour lui donner une dimension d’universalité, de richesse, qui puisse satisfaire une pluralité de lecteurs » confie Marie-José Colet qui a une longue pratique dans ce domaine. Partant de son propre chemin de lecture, elle a élaboré une démarche à même de créer les conditions pour que la personne en difficulté sur les savoirs de base devienne un lecteur, acteur et citoyen. Elle livre ici son expérience, les outils qu’elle a forgés, les repères qui lui semblent nécessaires, mais se garde de les transformer en techniques qui relèveraient d’un formatage impersonnel contraire à son éthique. Transmettant son enthousiasme, elle invite ses lecteurs à créer eux-mêmes des ateliers de lecture à partir de leurs itinéraires personnels, professionnels et littéraires. Marie-José...

Des enfants, des livres et des mots

Auteure: Jacques Fijalkow

Nombre de pages: 155

Livres hebdo

La litterature de jeunesse

Auteure: Laurence Pasa

Nombre de pages: 129

Cuisines en Partage

L'apprentissage de la lecture

Auteure: Éliane Fijalkow

Nombre de pages: 64

À quel âge un enfant est-il capable d’apprendre à lire? Quelle est la meilleure méthode d’apprentissage ? Faut-il s’inquiéter d’un enfant qui lit avec son doigt ? Autant de questions auxquelles répond cet ouvrage, outil indispensable aux parents et aux instituteurs.

Littératie : vers une maîtrise des compétences dans divers environnements

Auteure: Lizanne Lafontaine , Joanne Pharand

Nombre de pages: 292

La nécessité de développer des compétences en littératie afin de mieux intégrer la société n’est plus à démontrer. Épousant une vision élargie de la littératie, les auteurs de cet ouvrage dressent un état de l’évolution de ce concept en contexte francophone et s’intéressent à la maîtrise des compétences en littératie en contextes scolaire et extrascolaire en proposant des moyens concrets pour les apprenants.

Persécutions et entraides dans la France occupée

Auteure: Jacques Semelin

Nombre de pages: 895

Cette question était encore un " point aveugle " dans l'historiographie de la Shoah. Certains ont même parlé d'une " énigme française ". Au terme d'une enquête de plusieurs années, riche de témoignages et d'archives, écrite d'une plume sensible et sereine, Jacques Semelin apporte une contribution décisive. Il brosse un tableau radicalement autre de la France occupée. Une société plurielle et changeante, où la délation coexiste avec l'entraide, où l'antisémitisme n'empêche pas la solidarité des petits gestes. Sans jamais minimiser l'horreur du crime, ce livre monumental ouvre une nouvelle période dans notre lecture des années d'Occupation. Il fera date. Directeur de recherche au CNRS (CERI) et professeur à Sciences Po, Jacques Semelin est spécialiste de la résistance civile et des crimes de masse. Son livre Sans armes face à Hitler (1989), désormais considéré comme un classique, vient d'être réédité. Il a aussi publié Purifier et détruire. Usages politiques des massacres et génocides (2005), ouvrage traduit aux États-Unis par la Columbia University Press.

Les revues en sciences de l’éducation : mutations et permanences

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 254

Les revues de sciences de l’éducation sont un support privilégié pour ce champ. Nous les abordons sous l’angle des mutations et des permanences mais aussi dans la perspective de les lire et d’y publier. Ne nous intéresser qu’aux revues animées par la volonté de « faire science » permet de les distinguer de celles qui expriment des préoccupations strictement professionnelles. Notre sous-titre précise les finalités de l’ouvrage, lire, publier, diffuser, qui ne peuvent être poursuivies que si elles s’appuient sur des écrits sélectionnés, améliorés et validés selon des critères scientifiques et si la diffusion permet d’y accéder. Or, les revues se trouvent confrontées à bien des transformations : la révolution du numérique qui entraîne une réflexion sur les supports, les contraintes économiques de plus en plus pressantes et stressantes, enfin l’omniprésence de l’évaluation. Quels choix effectuer ? Comment les argumenter et les assumer ? Comment informer sur les procédures de décision et de fabrication ? Comment maintenir un haut niveau d’exigence ? Comment aider les « jeunes chercheurs » à être publiés sans y renoncer ? Telles...

Traité des didactiques

Auteure: Yves Reuter , Cora Cohen-Azria , Dominique Lahanier-Reuter

Nombre de pages: 320

Ce Traité est un véritable outil pour s’initier aux didactiques. Il en présente les notions et concepts les plus importants. Chacun d’entre eux fait l’objet d’une présentation synthétique accompagnée des questions qu’il éclaire, des débats qu’il génère et d’une brève bibliographie de travail Trois outils complètent cet ouvrage : un index de notions complémentaires; une liste de revues, associations et sites didactiques et une bibliographie générale, comprenant plus de huit cents titres dans les différentes didactiques, permettant ainsi à chacun d’aller plus loin, en fonction de ses besoins et de ses intérêts.

Apprentissage, développement et significations

Nombre de pages: 247

Et si la reconnaissance du social comme fondement du psychologique, non contente d'initier une reconfiguration des sciences humaines, ouvrait aussi d'immenses territoires à la réflexion sémiotique comme à la recherche didactique? Et s'il fallait voir désormais le langage comme médiation conditionnant l'intériorisation individuelle des déterminations sociales - et ainsi le développement des capacités de pensée et de conscience? Et si la perspective se révélait capable de refonder durablement à la fois la question de la signification et les problématiques d'enseignement/apprentissage? Telles sont les questions qu'amène au premier plan l'action de Michel Brossard à la tête du laboratoire de Psychologie et de l'équipe de Psychologie de l'Education de l'Université Victor Segalen - Bordeaux 2 où a été fécondée une quantité substantielle de recherches explorant à des niveaux divers ces perspectives. Ceux avec qui il les a ouvertes ou qu'il a incités à le faire ont rassemblé dans cet ouvrage, en signe d'amicale reconnaissance, un panorama articulé de références et de démarches, aujourd'hui indispensables au chercheur comme à l'étudiant ou au formateur

La Classe

Auteure: Philippe Veyrunes

Nombre de pages: 248

En dépit des bouleversements du monde, la classe n'évolue pas, entend-on de tous côtés. Chaque jour ou presque, des incantations à l'innovation se font entendre. Cet ouvrage s'ouvre sur ces questions. Il les aborde sous l'angle des « formats pédagogiques », c'est-à-dire des dispositifs d'organisation du travail en classe, tels le cours magistral ou le cours dialogué. Comment ces formats pédagogiques sont-ils apparus ? Quelles sont les raisons de leur succès, de leur stabilité et de leur pérennité ? Quelle activité les enseignants et les élèves développent-ils au sein de ces dispositifs ? Quelle est leur efficacité vis-à-vis des apprentissages des élèves ? Comment, pourquoi et à quelles conditions pourrait-on envisager de les faire évoluer ou de les transformer ? Telles sont les questions auxquelles cet ouvrage ambitionne d'apporter des éléments de réponse et de réflexion. Il s'appuie sur des travaux conduits en sciences de l'éducation, en anthropologie cognitive et en ergonomie, mais aussi en histoire et en sociologie de l'éducation. Des extraits de la littérature viennent compléter les connaissances historiques sur la classe.

Le bien-être des écoliers

Auteure: Jean-François Dupeyron , Bénédicte Courty

Nombre de pages: 202

Cet ouvrage propose un travail pluridisciplinaire d’exploration de la question de l’expérience de bien-être et/ou de mal-être des élèves en proposant de revenir au singulier, à l’intime, à la qualité d’être, à la vie humaine et à sa difficile recherche de sens. La question du bien-être étant en effet très idéologisée aujourd’hui, les auteurs ont uni leurs efforts pour penser cette question « à hauteur d’enfant ». L’insertion d’interchapitres ajoute ainsi des illustrations concrètes aux préoccupations plus théoriques de certaines analyses. Un lexique des concepts principaux est disponible en fin d’ouvrage pour aider le lecteur à se repérer dans les différents sens des concepts de bien-être, de qualité de vie, etc.

Didactique: approches vygotskienne

Nombre de pages: 155

Comprend des articles sur : les premiers apprentissages, la didactique du français, la didactique de la physique, l'éducation artistique.

Les pratiques d'enseignement-apprentissage : état des lieux

Nombre de pages: 193

Comment enseigner le langage en maternelle

Auteure: Chantal Mettoudi

Nombre de pages: 272

Conforme au nouveau programme 2015 de l'école maternelle Véritable accompagnement pédagogique, cet ouvrage, grâce à sa structure interactive et dynamique raccrochant sans cesse les exigences de la pratique à celles de la théorie, est un décodage raisonné de trois grands défis : • Organiser Des conseils et des explications pour répondre à toutes les questions que l’on peut se poser pour concevoir sa pédagogie au quotidien. • Enseigner Un traitement systématique de tous les objectifs visés dans le domaine d’apprentissage primordial du langage pour comprendre le programme, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités. • Réaliser Des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle.

Formation Syndicale a L Univer

L’enseignement de la lecture au Japon

Auteure: Christian Galan

Nombre de pages: 336

Qu’on ne s’y trompe pas, ce livre sur le Japon est aussi un livre sur nous. Un des partis pris de cet ouvrage est de rompre avec une vision globalisante et souvent mythique de l’« éducation japonaise », voire de l’« éducation à la japonaise », pour cerner au plus près la réalité et l’évolution d’un enseignement bien précis : celui de la lecture à l’école élémentaire. Pour chaque période considérée (de 1872 à nos jours), sont analysés les directives officielles, les manuels et les méthodes de même que les grandes lignes de la réflexion pédagogique, elle même replacée dans le contexte politique, culturel et idéologique du moment. Ce livre, qui oblige à revenir sur des idées fausses largement répandues, ouvre aussi sur l’avenir car il conduit à s’interroger sur le rapport entre des prescriptions multiples et changeantes concernant la pédagogie et le contexte politique qui les commande. Une question bien impertinente pour les pouvoirs en place, mais les questions politiquement incorrectes pourraient bien se révéler être des questions scientifiquement pertinentes. Toutes choses qui ne sont pas sans enseignement pour notre pays.

Evaluations et cultures

Auteure: Collectif,

Nombre de pages: 139

Analyse de situations didactiques: perspectives comparatistes

Auteure: Chantal Amade-Escot , Patrice Venturini

Nombre de pages: 139

Formation ouverte et à distance

Auteure: Séraphin Alava

Nombre de pages: 121

L'évaluation-conseil en éducation et formation

Nombre de pages: 145

Travail social et formation

Nombre de pages: 111

Les questions abordées dans ce numéro sont : Qui sont les travailleurs sociaux aujourd'hui ? Quels métiers existent dans ce champ ? Quelle formation pour quel métier ? Quelle place pour la théorie dans une pratique de terrain ?

De l'efficacité des pratiques enseignantes?

Nombre de pages: 130

Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation

Auteure: Philippe Champy , Christiane Etévé

Nombre de pages: 1108

Un outil de travail indispensable à la fois complet et pratique, qui s'adresse aussi bien aux professionnels de l'éducation qu'aux enseignants débutants et, plus largement, à un public non spécialiste. Unique sur le marché du livre, le Dictionnaire encyclopédiquede l'éducation et de la formation connaît un véritable succès depuis sa première édition en 1994. Il est une source d'information et un outil pédagogique essentiels pour les professionnels de l'éducation et de la formation. Rédigé par 249 spécialistes dans un souci rigoureux de pluralisme et de pluridisciplinarité, ce dictionnaire rassemble en effet les connaissances les plus récentes dans ce domaine. 468 articles nouveaux ou mis à jour s'intéressent aux concepts et aux notions, aux réalités institutionnelles, aux évènements historiques, aux phénomènes sociaux et psychologiques, aux personnalités dont l'éducation et la formation portent l'empreinte en ce début de XXIe siècle. Entièrement révisée, cette troisième édition est également enrichie d'un appareil documentaire développé. Une bibliographie et des corrélats spécifiques à chaque article, des renvois, un index thématique et...

Le système éducatif

Auteure: Martine Boudet

Nombre de pages: 480

En réponse à la crise que traverse le système éducatif français, a été votée en 2013 la loi sur la refondation de l’école. Elle offre, par certains de ses dispositifs, l’opportunité de reconstruire une culture professionnelle commune. Pour l’approfondissement des dynamiques en cours, cet ouvrage appréhende le système éducatif dans son contexte républicain et sous l’angle de l’économie mondialisée de la connaissance. Il a été rédigé par une équipe pluridisciplinaire et pluri-catégorielle. Le constat des dysfonctionnements est éclairé par une approche historique et comparative. L’institution peut être revivifiée par la mise en place de stratégies dialogiques, grâce à une approche anthropologique. Des préconisations en éducation, formation des enseignants, et dans le domaine de l’enseignement supérieur et de la recherche, sont faites en regard de la loi de 2013 et du nouveau référentiel de compétences des métiers de l’enseignement. Deux axes sont proposés : - une démarche émancipatrice inspirée par les mouvements d’éducation populaire et citoyenne ; - une démarche universitaire et institutionnelle portée par les sciences de ...

Manuel visuel - Psychologie pour l'enseignant

Auteure: Alain Lieury

Nombre de pages: 232

Les bases fondamentales et les grands concepts de la psychologie de l'éducation explicités et mis en scène dans un manuel clair et visuel. Chaque chapitre est structuré de la manière suivante : zoom sur les notions essentielles illustrées par 100 schémas et tableaux et 200 photos ; mise en avant de définitions et de renvois vers les sites web ; développement d'applications et de documents interactifs (lectures conseillées avec deux niveaux de difficulté, webographie).

Monique Lise Cohen

Auteure: Association Médiathèque

Nombre de pages: 44

Un murmure infini... Vous êtes-vous aventurés, un soir, lors des anciennes séances de nuit, vers les rayonnages de la Bibliothèque municipale de Toulouse (rue de Périgord) ? On y entend un murmure infini, le bruissement des paroles des livres entre eux. Certains souffrent et se plaignent d'une trop longue fermeture, de l'absence d'un lecteur attentif ou d'une lectrice bienveillante (car la vie des livres est dans l'oeil et la main du lecteur). D'autres parlent des relations des personnels de la Bibliothèque dont ils sont les témoins au fil des jours et des années. Ils ont vu et entendu des choses humaines multiples et étonnantes, pendant des centaines d'années. Ils paraissent plutôt apaisés et reconnaissants pour ces derniers temps. Ils avaient connu des choses bien plus déroutantes, jadis... Ce sont les premières sensations que nous recueillons au sein du murmure incessant. Comme une plainte, un appel fragile, une invitation pour notre regard et notre écoute. Dans l'émotion et le recueillement, d'autres paroles viennent à nous, si nous voulons y prendre garde. Il nous faut alors entrer dans le silence des livres et laisser résonner la voix qui vient du papier....

L'Evaluation

Auteure: Jean Vogler

Nombre de pages: 368

Véritable encyclopédie raisonnée, ce livre situe l'évaluation historiquement, en décrit les méthodes, les acteurs et les effets à partir de l'analyse d'exemples réels et connus. Rédigé par un groupe de spécialistes, il offre un panorama complet de l'évaluation aujourd'hui et permet d'en mesurer les enjeux dans et par le système éducatif.

La pédagogie par l'image en France et au Japon

Auteure: Marianne Simon-Oikawa

Nombre de pages: 154

Depuis la Renaissance en France et l’époque d’Edo au Japon (1600-1868), l’image a été convoquée à des fins d’enseignement : abécédaires, livres et jeux illustrés, images sur papier, images à projeter et, plus récemment, bandes dessinées ont été utilisés pour la transmission à l’enfant de connaissances, de croyances, d’idées, de valeurs et de normes de comportement. L’histoire de l’éducation, discipline florissante dans ces deux pays, a consacré peu de travaux à ces pratiques pédagogiques. Les spécialistes réunis dans le présent ouvrage visent à réparer cette lacune en présentant et confrontant, pour la première fois, les principaux supports français et japonais d’enseignement par l’image, leurs formes et leurs usages. L’hypothèse qui anime cette entreprise est que nos deux pays, où l’enfant constitue depuis des siècles un centre d’intérêt important pour la famille et pour la société, ont hérité de conceptions différentes de l’image, issues de leur système d’écriture : alors que dans la culture alphabétique, texte et image sont considérés a priori comme des médias hétérogènes, ils ne sont pas perçus comme ...

Sur le chemin des textes

Auteure: Catherine Frier

Nombre de pages: 232

L’entrée dans le monde de l’écrit s’inscrit dans une temporalité longue. Cette temporalité est jalonnée de « moments » clés, de tournants, d’épisodes propres à chaque individu. Cet ouvrage, qui milite pour un accompagnement long et intensif de la compétence écrite à l’école, explore quatre « moments » emblématiques de cette genèse : la petite enfance, l’enfance, les années collège, l’entrée à l’université. Chaque étape fait l’objet d’un chapitre et présente l’analyse de données empiriques relatives à la construction du sujet lecteur-scripteur dans des contextes contrastés. L’ouvrage cherche également à mettre en évidence, de façon concrète, à la fois la diversité et la complémentarité des facteurs (psychopédagogiques, socioaffectifs, culturels, cognitifs) qui sont au cœur de ce processus et déterminent réellement une entrée réussie, c’est-à-dire durable et émancipatrice, dans le monde de l’écrit. En croisant résultats de la recherche, instructions officielles et pratiques de terrain, il apporte un éclairage nouveau à tous ceux qui souhaitent comprendre comment l’enfant, l’adolescent ou le jeune adulte ...

Savoir et savoir enseigner

Auteure: Jean-François Thémines

Nombre de pages: 176

Enseigner le territoire, c’est permettre la compréhension du monde contemporain à travers l’analyse de l’action des sociétés sur l’espace terrestre. C’est là une mutation essentielle dans l’enseignement de la géographie aujourd’hui : le cours n’est plus un exposé déclaratif sur l’état du monde, mais une réflexion sur notre rapport au monde. À travers l’étude de pratiques, de conflits et d’enjeux d’aménagement, il s’agit ainsi de former des personnes capables de jugement et d’intervention dans une société démocratique. En arrière-plan, se pose alors la question de savoir quel monde l’enseignant cherche à faire expérimenter par ses élèves en classe de géographie. L’ouvrage, qui s’appuie sur les tout nouveaux programmes de géographie de collège et de lycée, propose trois niveaux de réflexion : une analyse détaillée de l’évolution des contenus d’enseignement et du concept de territoire alliant savoir scientifique et reconstruction didactique ; une approche innovante à travers des exemples précis de mises en œuvre ; et enfin un questionnement plus global sur le métier et les enjeux de l’enseignement du territoire.

Programmes et disciplines scolaires

Auteure: Christine Vergnolle Mainar

Nombre de pages: 184

Les contenus d’enseignement, leur organisation tout au long du cursus des élèves ainsi que la façon de les transmettre sont au cœur d’enjeux sociétaux importants. De façon récurrente, ils font d’ailleurs l’objet de débats - parfois vifs - interrogeant les finalités assignées au système éducatif. Dans cet ouvrage, l’évolution de disciplines scolaires enseignées dans le second degré, ainsi que l’organisation des enseignements qui en résulte, est étudiée sous l’angle de ses logiques et de ses rythmes, afin d’éclairer les questionnements contemporains. Les changements correspondants sont abordés en croisant des approches historique, épistémologique, sociologique ou encore didactique, la situation française étant mise en perspective avec le contexte européen. Les auteurs de cet ouvrage abordent ces évolutions et enjeux contemporains en prenant appui sur les résultats de leurs recherches universitaires.

Mauvais lecteurs, pourquoi ?

Auteure: Jacques Fijalkow

Nombre de pages: 308

En France, aujourd’hui, un pourcentage important d’enfants éprouve des difficultés à apprendre à lire. A l’entrée du secondaire, les enseignants se plaignent : « ils ne savent pas lire ». A tous les niveaux on invoque des difficultés dans l’apprentissage de la lecture. Ces difficultés ne sont pas nouvelles. Depuis près de cent ans toutes sortes d’explications ont été avancées et des milliers de recherches ont été conduites, mais le praticien ou le chercheur spécialisé dans un champ d’intervention ne possède qu’une infime partie de ce capital d’information : des travaux réalisés dans les domaines autres que le sien, il n’a qu’une vague idée. La confrontation engendre alors perplexit頗 sinon malaise — lorsque les disparités — voire les contradictions — apparaissent. Ce caractère foisonnant et hétéroclite de l’information, ainsi que les insuffisances de sa distribution et de son organisation sont à l’origine de ce livre. Celui-ci se veut en effet une réponse à ce besoin d’information et de cohérence latent dans les milieux de la Santé, de l’Éducation ou du Travail social qui se préoccupent de savoir pourquoi tant...

Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques