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Hatier Pédagogie - Expression dramatique, Théâtre

Auteure: Jean-Claude Landier , Gisèle Barret

Nombre de pages: 240

Cette nouvelle édition est une mise à jour des nombreuses activités proposées, en restant fidèle à ce qui a fait le succès de la précédente édition : faire partager aux enseignants un ouvrage qui, mûri par des années de pratique dans des classes et de nombreuses expériences de formation, leur donnera les éléments de base pour conduire un atelier de théâtre et créer de multiples moments d'éveil artistique. Parce qu'une pédagogie de l'expression aide à construire des passerelles multiples entre l'art et l'enseignement et favorise un apprentissage global (cognitif, affectif, sensoriel, moteur et esthétique), elle rejoint en ce sens la finalité générale de l'éducation qui est le développement global de la personnalité de l'enfant. Cet ouvrage contient plus de 200 exercices et s'adresse aux enseignants de tous niveaux .

Chemins de paroles : d'une pratique théâtrale en français langue étrangère, vers une esthétique de l'expression

Auteure: Gisèle Pierra

Nombre de pages: 167

Sans doute est-il dans le mouvement d’apprendre, une ligne d’alerte, d’éveil, d’attente, un élan à « devenir autre » qui est la trame même de la rencontre. Il y a en tout apprenant un désir de vie, une « tension de l’être » vers ce point de rencontre, qui échappe à tout calcul, à la cohérence infligée de l’objectif ou du programme. Encore faut-il offrir à cet appel la chance d’une relance, d’une suite, d’une sortie. Ouvrir le chemin. Le chemin, la rencontre, l’ouverture se conjuguent ici, pour décrire le déploiement singulier d’une pratique théâtrale adressée à des étudiants étrangers. Rencontre de soi, des autres, d’un texte, dans un rapport de vie qui est chemin « d’appropriation à la langue ». Rencontre de soi dans cette « déprise » de soi qui est devenir créateur, rencontre du texte pour le vivre, l’incarner, « en communiquer la vie », rencontre des autres dans une communauté de projet, qui se constitue comme communauté d’une parole plurielle, ouverte, « en interlocution permanente ». Ce travail adresserait-il à la didactique une interpellation éthique ? Ce qu’il introduit ou réintroduit dans le champ...

Sur l'enseignement, sur l'enseignement de l'histoire

Auteure: André Lefebvre

Écritures contemporaines et théâtralité

Nombre de pages: 102

La médiation théâtrale

Auteure: Anne André

Nombre de pages: 249

L'acteur qui s'approprie le texte d'un auteur, le metteur en scène qui en déploie l'esthétique, le traducteur, l'adaptateur, sont autant de médiateurs théâtraux incontournables. La médiation c'est aussi cet espace intermédiaire entre la création des artistes et la réception des spectateurs (information, promotion, diffusion, programmation, critique, animation, formation, médias ...).

Apprendre par l'expérience active et située

Auteure: Domenico Masciotra , Denise Morel

Nombre de pages: 190

L’école cherche à préparer les élèves à la vie, mais ce sont des savoirs déconnectés de la réalité qui y sont enseignés. Des réformes contemporaines ont tenté de combler ce fossé qui existe entre l’école et la vie. Au Québec, ce renouveau pédagogique se dessine notamment par l’adoption de programmes d’études en formation générale des adultes visant à développer l’autonomie des apprenants dans l’exercice des rôles qui sont attendus d’eux en situation de vie réelle (planification d’un repas, achat d’électroménagers, préparation d’un budget familial, etc.). Divers travaux ont été menés pour soutenir et baliser l’élaboration de ces programmes, mais peu ont porté sur leur mise en œuvre en classe. Posant l’une des pierres d’assise en ce domaine, les auteurs de Apprendre par l’expérience active et située exposent une méthode pour construire des outils pédagogiques rejoignant la réalité des apprenants, la méthode ASCAR (action, situation, connaissance, attitude et ressource), sur la base de laquelle ils proposent des exemples de scénarios d’apprentissage et d’évaluation en français et en mathématiques. Cette...

Usages et mésusages de l’informatique dans l’enseignement et la recherche en sciences sociales

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 188

Depuis plusieurs années, l’informatique a fait une entrée massive dans l’Université, suscitant beaucoup d’espoirs, quelques illusions et déceptions, mais aussi des utilisations fécondes aux conséquences encore mal mesurées. Le temps n’est plus aujourd’hui aux promesses, mais aux bilans réfléchis, et pour les différentes disciplines qui en font usage (ou mésusage). Le Groupe de recherche, fondé en 1977 par des chercheurs et enseignants français et québécois, a organisé un Colloque pour ce qui concerne l’enseignement et la recherche en sciences sociales et humaines, du 4 au 7 mai 1987. Chercheurs français et québécois ont confronté leurs pratiques et leurs expériences, montré les différentes utilisations de l’informatique à l’Université, réfléchi sur les illusions éventuelles et les mises en garde nécessaires, souligné les retombées de ces usages pour les enseignements et les recherches, pour le traitement des données comme pour les publications, dans l’Université et à ses portes. Une parfaite unanimité ne s’est pas faite sur les conséquences actuelles ou à prévoir, sur les limites et les dangers de certaines utilisations. On ...

Théâtre et éducation

Auteure: Pascale Lartigau

Nombre de pages: 132

Théâtre et éducation : la rencontre de deux univers qui s’approchent, s’attirent, se repoussent, chacun considérant l’autre comme un subordonné, chacun cherchant en l’autre une complémentarité, chacun reconnaissant l’autre dans son propre dépassement. Les points de rencontres et de frictions sont nombreux parce que cette relation complexe, charnelle et passionnée soulève des questions essentielles. Le théâtre est-il un outil ou une fin en soi ? L’artiste doit-il être considéré comme un partenaire opportun ou incontournable ? Quels rapports théâtre et éducation entretiennent-ils ? Faut-il parler de théâtre d’éducation, d’éducation par le théâtre ou de théâtre et éducation ? Le deuxième numéro de la revue Horizons/Théâtre se propose d’explorer la variété des rapports entre le théâtre et l’éducation, rapports multiples et variés selon les cultures et les espaces géographiques dans lesquels ils s’inscrivent, selon les lieux où ils interagissent, les dispositifs établis, les destinataires des actions. Toutefois, il ne s’agit pas d’établir ici une liste exhaustive des possibles, un classement des recommandables pas plus...

L'Ordinateur à l'école

Auteure: Gérard Bossuet

Nombre de pages: 240

Le débat ordinateur et école, réservé aux spécialistes de l'informatique et de l'éducation, est devenu un débat sur l'informatique à l'école. L'ordinateur, a priori, fascine, fait peur, passionne... Il devient urgent, par des expérimentations menées sur le terrain, en collaboration avec certains instituteurs et leurs enfants, de parler de faits concrets, de se situer par rapport à l'informatique-discipline et l'ordinateur-outil, son enseignement par un corps d'informaticiens ou sa prise en charge par l'enseignant actuel. Une pratique active de l'informatique par l'enfant est possible, dans le cadre d'une intégration de l'outil aux activités d'éveil. L'ordinateur doit encourager la communication directe, la communic-action, au même titre qu'une imprimerie, qu'un ballon de football... Que font les enfants avec un ordinateur ? Comment l'instituteur l'utilise-t-il ? Comment l'outil est-il perçu par les parents ? Un système informatique respecte-t-il le droit à la différence des enfants ?... Les faits concrets : une classe de CM2 et leur institutrice, à Montpellier, confrontés à un système LOGO.

Hélène Cixous, chemins d'une écriture

Auteure: Liliana Alexandrescu

Nombre de pages: 242

Notices bibliographiques : sociologie et pédagogie du théâtre

Le partenariat enseignant-artiste en France dans la relation des jeunes au théâtre

Auteure: Roger Deldime , Nicole Leclercq

Nombre de pages: 77

Relation d'aide et amour de soi

Auteure: Colette Portelance

Nombre de pages: 540

Relation d’aide et amour de soi, est un livre de base de la psychologie humaniste qui, depuis plus de vingt-cinq ans, sert de référence importante dans les milieux de la relation d’aide, des relations humaines et de la pédagogie. Dans cet ouvrage profondément humain, l’auteure nous livre le plus intime de son être à travers les fondements d’une approche qu’elle a créée, l’Approche non directive créatrice (ANDC). En effet, ce livre se présente d’abord et avant tout comme le résultat des expériences personnelles et professionnelles d’une personne qui a su utiliser ses souffrances, ses peurs, ses manques affectifs comme tremplin pour apprendre à s’aimer et à devenir libre intérieurement. Ce cheminement qu’elle poursuit toujours vers l’amour de soi et la liberté fait partie de la formation de tous les thérapeutes par l’ANDC, une formation centrée non seulement sur le savoir et le savoir-faire, mais surtout sur le savoir-être.

Théâtre/public

Jacques Lassalle. Parcours d'acteurs. Le théâtre cosmique

Nombre de pages: 144

Bibliographie du Québec

Pédagogie de l'expression dramatique

Auteure: Gisèle Barret

Nombre de pages: 187

Jeu

La didactique du français dans l'enseignement supérieur

Auteure: Claude Fintz

Nombre de pages: 384

L'enseignement du français à l'Université est en crise du fait de la baisse de niveau consécutive à la démocratisation de l'enseignement supérieur. Certains enseignants voient aujourd'hui dans cette discipline un palliatif fonctionnel à des lacunes d'ordre culturel et offrent à leurs étudiants une mise à niveau post-bac débouchant sur la production de textes et l'expression verbale. D'autres rappellent les spécificités de leur enseignement, qui ne vise pas seulement la lisibilité et l'élégance, mais aussi l'approfondissement de l'esprit critique et le plaisir de l'expression. Comment aborder, puis tenter de résoudre cette contradiction ? Telle est la question que les études théoriques et critiques rassemblées ici adressent aux collègues du supérieur qui se préoccuppent de l'expression écrite et orale de leurs étudiants, et de sa didactique. Les auteurs enseignent en IUFM, en IUT, en IUP et dans diverses facultés de Lettres, Langues et Sciences Humaines.

Les Livres disponibles

La liste exhaustive des ouvrages disponibles publiés en langue française dans le monde. La liste des éditeurs et la liste des collections de langue française.

L'expression dramatique comme processus pédagogique

Auteure: Gisèle Barret

Nombre de pages: 44

RADAR

Dramaturgies, langages dramatiques

Auteure: Jacques Scherer

Nombre de pages: 557

L'expression dramatique

Auteure: Gisèle Barret

Nombre de pages: 184

Le théâtre jeune public

Auteure: Nicolas Faure

Nombre de pages: 370

Cet ouvrage vise à faire découvrir et analyser les tendances d’un répertoire en plein développement depuis le début des années 1980 : celui des textes de théâtre jeune public, destinés à être joués par des comédiens adultes pour des publics d’enfants et de jeunes. L’observation d’un corpus de 119 pièces montre que, paradoxalement, l’identité de ce répertoire semble se construire lorsque les textes ne s’adressent plus au « jeune public », mais à un « tout public » qu’il resterait à définir. En s’émancipant d’une volonté didactique, le texte établit en effet une relation égalitaire entre l’auteur adulte et le spectateur enfant. La conception moderne du spectateur de théâtre et celle de l’enfant dans la société lui demandent une participation à la construction du sens. Ce qui distingue alors ce répertoire du théâtre général se limite peut-être à une certaine façon de parler du monde, des choses compliquées avec simplicité, mais sans simplisme. La mise en question du personnage constitue aussi une caractéristique forte et nouvelle. Enfants, adultes et adolescents semblent chercher leur identité, au sein de ce qui...

Expression dramatique

Auteure: Gisèle Barret

Nombre de pages: 44

PEDAGOGIE DE L'EXPRESSION DRAMATIQUE. VINGT ANS D'EXDRA, 1967-1987, AU QUEBEC ET AILLEURS

Auteure: GISELE.. BARRET AMAR

LA PEDAGOGIE DE L'EXPRESSION DRAMATIQUE, CREEE, PRATIQUEE, DEVELOPPEE. DE 1967 A 1987, ESSENTIELLEMENT AU QUEBEC, MAIS AUSSI HORS DU QUEBEC, EST PRESENTEE DANS DES TEXTES ECRITS DURANT LA MEME PERIODE ET QUI, INEDITS OU PUBLIES, ONT ETE REUNIS, ORGANISES ET PRESENTES EN DIX VOLUMES DE FACON CHRONOLOGIQUE ET SYSTEMIQUE. CETTE STRUCTURE TRADUIT LE DOUBLE ASPECT DE L'OEUVRE: D'UN COTE, LA CONTINUITE D'UNE ACTION ORIGINALE AVEC LES INCIDENCES LES PLUS SIGNIFICATIVES; DE L'AUTRE, LES NIVEAUX PRATIQUE, DIDACTIQUE ET THEORIQUE DE CETTE APPROCHE PEDAGOGIQUE QUI SE DEFINIT COMME UNE ACTIVITE DRAMATIQUE SPECIFIQUE, INTEGREE ET APPLIQUEE A L'EDUCATION. DE L'ART DRAMATIQUE (1967-1969) A LA PEDAGOGIE DE LA SITUATION (1982-1987), LA PEDAGOGIE DE L'EXPRESSION DRAMATIQUE, CONCUE, FORMULEE ET ARTICULEE PAR L'AUTEUR, S'EST ELARGIE POUR DEVENIR UNE APPROCHE ENGLOBANTE QUI, DE L'ART A LA THERAPIE EN PASSANT PAR LE JEU, LE THEATRE ET TOUTES LES FORMES DE L'EXPRESSION HUMAINE POURSUIT UNE DEMARCHE OUVERTE ET CREATIVE MISE AU SERVICE DE L'ECOLE ET DE TOUTE INSTITUTION PEDAGOGIQUE OU AUTRE A LA RECHERCHE D'UN NOUVEL HUMANISME.