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Perspectives pour une didactique des langues contextualisée

Auteure: Philippe Blanchet , Danièle Moore , Safia Asselah Rahal

Nombre de pages: 210

Le présent ouvrage, né au sein du collectif interéseaux de didactique des langues de l'Agence universitaire de la Francophonie et porté par quelques uns de ses acteurs, a été suscité par la convergence d'un certain nombre de facteurs épistémologiques, théoriques et sociaux qui nous ont amené à considérer qu'il devenait urgent de rassembler une série d'études sur la question des contextes en didactique des langues. Conçu comme un volume collectif exploratoire, il a pour objectif de susciter une réflexion sur la nécessité de développer un ensemble de recherches à ce sujet, tant du point de vue théorique que du point de vue des transferts possibles, voire souhaitables, dans la formation des enseignants de langues et dans les pratiques d'enseignement. Il cherche notamment à montrer la pertinence sociale et scientifique de ses questionnements, à fournir des repères en matière de cadre épistémologique, d'orientations théoriques, de méthodes de la recherche. Les études réunies portent sur les contextes de pluralité linguistique individuelle ou collective, sur l'enseignement-apprentissage-acquisition d'autres langues (nationales, régionales, minoritaires, ...

La compétence plurilingue

Auteure: Danièle Moore , Véronique Castellotti

Nombre de pages: 250

Papers presented at a symposium held during the 4e Confaerence internationale sur l'acquisition d'une 3e langue et le plurilinguisme, Sept. 8-10, 2005, Fribourg.

Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme

Auteure: Geneviève Zarate , Danielle Lévy , Claire J. Kramsch

Nombre de pages: 440

Organisé autour de la pluralité linguistique et culturelle et définissant la langue comme un instrument d'action et de pouvoir, cet ouvrage définit la pluralité comme un ensemble complexe, à contre-pied d'une perspective didactique classique qui se donne plutôt comme objet de simplifier pour rendre intelligible, un système cohérent de relations, dont la description ne peut se réduire à des opérations de dénombrement, un objet socio-historique construit, observable selon plusieurs points de vue spatio-temporels simultanés, par exemple celui des interactions quotidiennes ou celui qui nourrit la force symbolique des institutions. S'adressant aux formateurs de formateurs, jeunes chercheurs, décideurs, enseignants concernés par le rôle des langues dans l'évolution des sociétés et des systèmes éducatifs, cet ouvrage est destiné à provoquer la réflexion en articulant pratiques, observations de terrain et analyses à partir d'un cadre conceptuel pluridisciplinaire.

Apprentissage et usage des langues dans le cadre européen

Auteure: Conseil de la coopération culturelle Comité de l'éducation

Nombre de pages: 256

Alternance des langues et construction de savoirs

Auteure: Véronique Castellotti , Danièle Moore

Nombre de pages: 255

Ce numéro des Cahiers du Français Contemporain publie une partie des communications présentées au colloque " Alternance des langues et apprentissage. Situations, modèles, analyses, pratiques " organisé par l'ENS de Fontenay / Saint-Cloud, l'Université Stendhal - Grenoble III et l'Université René Descartes - Paris V du 6 au 8 février 1997 à Saint-Cloud. La diversité des communications rassemblées dans ce volume est représentative des variations multiples dans les études portant sur les alternances de langues, variété qui touche à la fois les terrains dont proviennent les corpus présentés et la perspective selon laquelle sont abordés les changements de langues, ainsi que le point de vue adopté par les auteurs pour analyser ces phénomènes. L'objectif n'est cependant pas de proposer une typologie des différentes manifestations d'alternance constatées mais plutôt de tenter de montrer comment, dans des situations extrêmement diverses porteuses d'enjeux parfois aux antipodes les uns des autres, les alternances de langues interviennent non seulement comme véhicules mais apparaissent aussi comme constitutives de la construction des savoirs et des savoir-faire,...

L'éveil au langage

Auteure: Danièle Moore

Nombre de pages: 187

Plurilinguisme et apprentissages

Auteure: Marie-Anne Mochet , Marie-José Barbot

Nombre de pages: 359

Ancien élève de l'Ecole normale supérieure de Saint-Cloud, professeur en Sciences du langage et didactique des langues à l'ENS Fontenay/Saint-Cloud, maintenant ENS Lettres et Sciences humaines, à Lyon, ancien directeur du CREDIF (Centre de recherches et d'études pour la diffusion du français), expert auprès du Conseil de l'Europe, Daniel Coste a animé un large champ d'intervention et de recherche, comme en témoignent les différents auteurs qui lui rendent ici hommage. Ses principaux centres d'intérêts et les réseaux personnels ou institutionnels qu'il a suscités, créés et entretenus, se retrouvent à travers les trois perspectives adoptées ici pour regrouper les contributions dans leur évolution et leur dynamique : " Histoire et épistémologie ", " Des politiques linguistiques aux classes langue : représentations et pratiques du plurilinguisme ", " De l'analyse des textes et des discours à la diversification des supports et des apprentissages ". Cet ouvrage témoigne de la fécondité des travaux de Daniel Coste : professeurs, enseignants-chercheurs, doctorants s'inscrivent ici dans les interrogations théoriques et institutionnelles relatives à ce large...

Pratiques discursives et acquisition des langues étrangères

Auteure: Marc Souchon

Nombre de pages: 563

Le FLE et la francophonie dans le monde

Auteure: Jean-Louis Chiss , Nathalie Auger , Fatima Chnane-Davin , Jean-Pierre Cuq , Martine Marquilló Larruy , Valérie Spaëth , Corinne Weber

Nombre de pages: 352

Cet ouvrage a une vocation d’information et de problématisation. Il s’agit de proposer une synthèse sur la place actuelle du français dans le monde et la francophonie, sur l’enseignement du français comme langue étrangère ou seconde vue dans son histoire et la diversité de ses contextes.Le devenir du français à l’étranger dans sa factualité et ses représentations, les permanences et les transformations des méthodologies ainsi que la description de la langue dans une optique FLE, les institutions et les dimensions linguistiques, littéraires et culturelles de l’espace francophone, constituent les principaux aspects de cette démarche.Ce collectif de professeurs des universités spécialistes du domaine, dirigé par Jean-Louis Chiss, a rédigé cet ouvrage à l’intention des enseignants-chercheurs, des formateurs d’enseignants, des enseignants et des étudiants. Les instances nationales et internationales des politiques linguistiques et culturelles en sont aussi les destinataires comme les francophones et les francophiles du monde.

Notions en questions

Auteure: Centre de Recherche et d'Étude pour la Diffusion du Français

L'école à La Réunion. Approches plurielles

Auteure: SI MOUSSA Azzedine (dir)

Nombre de pages: 164

Le devenir du système éducatif à La Réunion constitue un défi important et complexe, qui nécessite une pluralité d'approches. L'ouvrage commence par une étude sur le développement de la scolarisation dans l'île, incluant les évolutions les plus récentes. Vient ensuite une analyse quantitative des déterminants de la réussite et de l'échec scolaires en comparaison avec ceux de la métropole.

Sociolinguistique du contact

Auteure: Jacky Simonin

Nombre de pages: 436

Objet de recherche récent dans le domaine de la linguistique, la sociolinguistique des langues en contact constitue désormais un champ multidisciplinaire à part entière, ouvert aux aspects sociaux, psychologiques et linguistiques des situations de contact. Trois courants majeurs ont émergé : un courant à dominante structurale / générativiste à ambition universaliste ; un courant à dominante interactionnelle ; enfin, un courant à dominante sociopolitique. Toute tentative s’est jusque-là montrée vaine pour œuvrer à un consensus – ne serait-ce que terminologique – ou a fortiori pour aboutir à une théorie unifiée. C’est pourquoi il nous a semblé que le moment venait d’offrir à un public francophone un état de l’art dans un domaine des sciences du langage qui connaît un foisonnement de travaux, dont certains, jugés majeurs, sont dispersés dans l’espace et dans le temps. Cet ouvrage, qui se présente sous la forme d’un dictionnaire composé de quinze entrées, offre une synthèse inédite de ces travaux. Grâce à un examen approfondi de ces thématiques articulées en un tout cohérent, il constitue un puissant analyseur des mutations...

Itinéraires pédagogiques de l'alternance des langues

Auteure: Christian Degache

Nombre de pages: 411

Il est bien difficile désormais d'échapper aux contacts quotidiens avec différentes langues étrangères, parfois en même temps, dans les médias, les réseaux sociaux, les rencontres et les échanges, pour des raisons professionnelles, publiques ou privées. Ces contacts font appel à des aptitudes, capacités et ressources langagières que les approches plurielles, et parmi elles l'intercompréhension, visent à développer. Ainsi, de nombreux acteurs de la formation en langues ont pris conscience de cette nouvelle donne et s'emploient à proposer des actions adaptées, à savoir des pratiques qui mettent en scène plusieurs langues au sein d'une même séquence pédagogique. Ce sont ces pratiques que cet ouvrage focalise, leurs objectifs, structures et apports ainsi que les difficultés rencontrées, donnant à voir le dynamisme du concept d'intercompréhension dans des contextes différents, ainsi que sa capacité d'impact en didactique des langues et au-delà. Il apparaît en effet que les approches se réclamant de cette notion se diffusent sur des terrains aussi divers que la formation des adultes et l'enseignement scolaire, en passant par l'université et la formation...

Profils d'apprenants

Auteure: Jean-Charles Pochard

Nombre de pages: 469

Catalogue des publications et de la recherche

Auteure: Université de Genève

D’une langue à d’autres

Auteure: Véronique Castellotti

Nombre de pages: 204

Les travaux en didactique des langues réunis ici portent sur les relations entre les différentes langues, approchées (éveil à plusieurs langues-cultures), acquises ou apprises, en vue de dégager le rôle spécifique, sinon primordial, de la langue première dans la construction d’un répertoire plurilingue et pluriculturel. L’analyse des représentations de l’apprentissage d’une langue montre par ailleurs la forte corrélation entre l’image qu’un apprenant s’est forgé d’un pays, et les représentations qu’il construit à propos de son propre apprentissage de la langue de ce pays.

Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur

Auteure: Caroline Scheepers

Nombre de pages: 336

Un des points névralgiques d’une acculturation difficile au supérieur semble souvent lié à des difficultés dans le domaine de l’écrit. Si ces difficultés peuvent entraver le cursus académique des étudiants, elles peuvent également nuire à leur professionnalisation. Adressées aux chercheurs, mais aussi aux enseignants et aux formateurs, les différentes contributions de ce livre cherchent à articuler étroitement, dans une relation circulaire, connaissances scientifiques et situations ordinaires de formation, théorie et dimensions pratiques innovantes et facilement transférables dans d’autres contextes. Comment se passe la transition entre l’enseignement secondaire et supérieur sur le plan de l’écrit ? Quel bilan établir de vingt ans de recherches en matière d’écrit dans le supérieur ? Comment l’écrit se décline-t-il dans les différentes disciplines et dans les différents cursus du supérieur ? Qu’en est-il pour les étudiants allophones et plurilingues ? Comment évaluer et étayer les compétences lecturales et scripturales des étudiants ? Comment le numérique peut-il soutenir les pratiques ?

Au coeur du comparatisme

Nombre de pages: 428

Le recueil de textes que nous avons le plaisir d'offrir à Maxime Pierre Meto'o Etoua pour son départ en retraite mérité présente tout un éventail de recherches actuelles portant essentiellement sur le comparatisme. Il est un ensemble de contributions dont les auteurs sont soit ses collègues, soit ses anciens étudiants devenus ses collègues, soit des admirateurs ou bien des chercheurs en littérature, en langue française, en cinéma ou autre tout court. Elles s'articulent autour d'une thématique : le comparatisme. Ce comparatisme comprend trois disciplines : la littérature, la grammaire et le cinéma. Deux langues développent le thème central : le français et l'allemand. Les contributions viennent de trois continents : l'Amérique, l'Europe et l'Afrique. L'intérêt de cet ouvrage collectif est pluriel : on y trouvera une très grande diversité d'approches, ce qui n'entame en rien une commune et rigoureuse attention aux don-nées comparatistes, les recherches présentées sont des travaux en cours. Ces recherches donnent ainsi une idée précise de ce que peut être une recherche en littérature, en grammaire et en cinéma aujourd'hui sous le prisme du comparatisme.

Femme en Francophonie (Volume 2)

Auteure: Anne Pauzet , Sophie Roch-Veiras

Nombre de pages: 198

Issus du colloque "Femme en francophonie" de l'Université Catholique de l'Ouest (Angers), ces articles font un point sur l'histoire et la place de la femme dans les divers pays de la francophonie. La langue française exprime des vérités et montre le réel selon des genres bien définis. L'histoire, la littérature, l'ethnologie, la sociologie, la psychologie (...) sont autant de prisme à travers lesquels les concepts de "femme" et de "francophonie" vont être analysés, afin de "prendre une photo" de la situation mondiale en ce debut de 3e millénaire.

Femme en francophonie: Thèmes de société

Auteure: Anne Pauzet , Sophie Roch-Veiras

Nombre de pages: 193

Ce recueil présente des articles qui ont fait suite au colloque "Femme en francophonie" (du 15 au 18 juin 2010, à l'Université Catholique de l'Ouest, Angers). Au-delà des clivages homme/femme, ces journées se proposaient de faire le point sur l'histoire et la place de la femme dans les divers pays de la francophonie. Les diverses contrées francophones – en dépit de la langue partagée – connaissent des réalités différentes sur ce sujet. La langue française, elle-même, exprime des vérités et montre le réel selon des genres bien définis. L'histoire, la philosophie, les neurosciences, la littérature, l'ethnologie, la sociologie, les sciences du langage, les sciences de l'information et de la communication, la psychologie ou encore la théologie forment autant de prismes à travers lesquels les concepts de "femme" et de "francophonie" pourront être analysés avec pour objectif de "prendre une photo", un instantané de la situation mondiale en ce début de troisième millénaire.

Pour une didactique de l'appropriation, diversité, compréhension, relation - Ebook

Auteure: Véronique Castellotti

Nombre de pages: 352

La didactique des langues s’est constituée, dans la période récente, dans une perspective communicativo-actionnelle, en s’appuyant sur des bases valorisant les aspects fonctionnels et pragmatiques des langues et les dimensions techniques de leurs enseignements et apprentissages. Cela a contribué à valoriser le faire, la production et l’interaction, tout en maintenant un objectif de diffusion. Cet ouvrage propose de « renverser » cette perspective, en imaginant les phénomènes du point de vue de l’appropriation, envisagée non comme le fait de maitriser ou de posséder, mais de « laisser advenir en propre » les personnes en langues, en se fondant sur des rencontres, des expériences et des projets liés à des histoires et des situations singulières. Apparaissent ainsi au premier plan du paysage le « comprendre », la diversité et la relation.

Réussir à apprendre

Auteure: Marcel Crahay , Gaëtane Chapelle

Nombre de pages: 248

Le quotidien des enseignants, c’est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l’enseignement est là. Les élèves sont différents et, pourtant, l’enseignant se doit d’avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l’apprentissage. Cette mission ne s’apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique internationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d’apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l’élève dans une spirale de l’échec, et quelles pratiques d’enseignement pourraient l’éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l’élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus...

La communauté portugaise de Montréal. Langue et identité

Auteure: Fabio Scetti

Nombre de pages: 318

Ce travail ethnographique en sociolinguistique a pour objectif d’illustrer la relation qui existe entre la langue, dans ses pratiques et ses représentations, et l’identité au sein de la « communauté portugaise » de Montréal. Considérant le contexte particulier de Montréal, où deux langues, le français et l’anglais, dominent le panorama linguistique, nous avons observé les pratiques langagières quotidiennes des membres de la communauté portugaise et analysé l’influence de ces pratiques sur les représentations identitaires de ces membres. Nous nous sommes concentrés sur le processus d’érosion de la langue dans son parcours de transmission entre les générations, en mettant l’accent sur la relation étroite qui se crée entre les pratiques langagières et les dynamiques identitaires au sein du groupe. Le statut du portugais, véhiculé dans les discours, lui permet de se perpétuer comme valeur fondamentale de la survie de la communauté aujourd’hui, dans le contexte politique et social multiculturel de la métropole québécoise.

Le Français Langue Seconde

Auteure: Gérard Vigner

Nombre de pages: 228

L’enseignement du français comme langue seconde auprès des élèves nouvellement arrivés constitue désormais une dimension reconnue dans les apprentissages du français à l’École. Si la connaissance des publics s’est affinée, si les dispositifs d’accueil sont mieux établis, en revanche les objectifs et pratiques d’apprentissage dans la diversité des compétences attendues demandent à être mieux décrits, notamment en relation avec le niveau des élèves à leur arrivée, dans la maîtrise de l’écrit, comme dans les autres domaines des savoirs scolaires. L’ouvrage s’efforce sur toutes ces questions d’apporter les réponses nécessaires, dans une pédagogie du français originale, selon une mise en forme et des progressions adaptées à la variété des publics accueillis.

(Se) construire dans l’interlangue

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 252

L’interlangue est cet espace interstitiel, cet entre-deux des langues qui joue un rôle fondamental dans les dynamiques de construction identitaire. Partout dans le monde, des espaces de transition, de mise en relation, d’échange, d’interaction linguistique questionnent les problématiques d’apprentissage et d’enseignement , y compris dans les écoles, terrains d’observation des enjeux psycholinguistiques et sociolinguistiques liés aux contacts des langues-cultures. L’interlangue croise aussi civilisation et littérature, dans une perspective de construction sociale et imaginaire qui concerne autant l’Europe que les États-Unis.

Agir dans la diversité des langues

Nombre de pages: 344

Les langues maternelles dans l'enseignement des langues étrangères

Auteure: Goethe Institut

Nombre de pages: 170

Diversification and curriculum in the learning of foreign languages

Auteure: Goethe Institut , British Council

Nombre de pages: 131

Pratiques et représentations langagières dans la construction et la transmission des connaissances

Auteure: Marie-Anne Mochet , Anthippi Potolia

Nombre de pages: 209

Ce Cahier réunit une sélection d'articles issus du colloqué " Pluralité des langues et des supports dans la construction et la transmission des connaissances ", qui s'est tenu à l'ENS Lettres et Sciences humaines, à Lyon, en juin 2002. Ces textes devaient répondre a priori aux critères propres à la revue, c'est-à-dire, essentiellement, prendre appui sur une analyse de corpus. Les études menées s'appuient donc sur des pratiques, sous le double aspect de pratiques discursives et/ou de pratiques didactiques, souvent rapportées aux représentations qui s'y manifestent. Pluriel, ce numéro des CFC traduit ici quelques tendances des recherches actuelles dès lors que la suprématie du " mono " (une langue, un support) cède la place au métissage du " bi/pluri " (bi/plurilinguisme, pluralité de supports). Déplacement révélateur d'un positionnement qui consiste à essayer de mettre en relation la complexité linguistique, sémiotique et encore cognitive, que requièrent les approches didactiques, confrontées aux nouveaux contextes et matérialités.

Grandes et petites langues

Auteure: George Alao

Nombre de pages: 315

Cet ouvrage regroupe les textes présentés lors du colloque international « Grandes » et « petites » langues et didactique du plurilinguisme et du pluriculturalisme. Modèles et expériences qui s'est tenu à Paris, en juillet 2006 dans les locaux de la Sorbonne, à l'initiative de l'Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO). Il s'agissait de mobiliser internationalement les acteurs concernés par une réflexion sur une didactique du plurilinguisme et du pluriculturalisme en construction en Europe. En se donnant pour objet d'identifier les modèles didactiques et leur circulation d'une langue à l'autre, ces travaux interrogent, chacun selon l'angle spécifique de son terrain, de son contexte ou des pratiques analysées, ce que le sens commun désigne par « grandes » et « petites » langues. Celles-ci sont appréhendées ici en tant que représentations sociales et catégorisations qui fluctuent au gré des histoires nationales, des renversements géopolitiques et des visions du monde traversées par les profondes mutations résultant de la mondialisation.

Formation initiale et profils d'enseignants de langues

Auteure: Jean-Louis Chiss , Mariella Causa

Nombre de pages: 329

Quelle formation pour des profils d'enseignants qui répondent aux nouveaux besoins et formes d'enseignement/apprentissage d'une ou de plusieurs langues, d'une ou de plusieurs matières/spécialités, d'une ou plusieurs approches/méthodologies ? La société contemporaine subit de profondes transformations. L'arrivée des nouvelles technologies, les changements sociaux caractérisés par une mobilité croissante des individus, ont fait que les publics ainsi que leurs besoins en langues se sont diversifiés et complexifiés. Si le Cadre européen commun de référence pour les langues a favorisé de nouveaux regards sur l'enseignement/apprentissage des langues et sur les représentations autour des langues et de leur enseignement/apprentissage, ce sont les changements plus généraux de ce début du XXIe siècle qui contribuent de manière fondamentale au foisonnement de questions, doutes et démarches dans le domaine de la didactique des langues (DDL). Nouveaux contextes, nouveaux publics, nouveaux besoins... Comment passer d'un profil figé à un profil plus souple qui réponde aux nouvelles formes d'enseignement/apprentissage d'une ou de plusieurs langues, d'une ou de plusieurs ...

Français

Auteure: Jacqueline Billiez , Didier de Robillard

Nombre de pages: 222

Ce numéro des CFC rassemble des travaux sur la variation du français, en privilégiant, pour lui donner une unité, les travaux sur la France hexagonale, et les corpus contextualisés. Une hypothèse de départ est posée : l'indissociabilité des langues et des sociétés (le tissu social a une trame partiellement linguistique, l'usage des langues est partiellement tributaire de la dimension sociale). Chacune des études proposées ici projette un éclairage à proprement parler socio-linguistique sur cette question, à travers l'étude de discours faisant état de représentations ayant trait au français et à sa variation, ou l'analyse de corpus de pratiques du français manifestant des variations.

Didáctica del francés. El diseño del currículo de francés lengua extranjera en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Aspectos metodológicos y técnicos

Auteure: Béliard, Jérôme , Bérard, Évelyne , Ducrot, Jean-Michel , Gravé-Rousseau, Guillaume , Supiot, Juan , Vera, Carmen , Villanueva, María Luisa

Nombre de pages: 188

En el volumen Didáctica del Francés se abordan los contenidos de orden metodológico y técnico relativos a los actos profesionales de programar, intervenir y evaluar. Se ofrece un itinerario formativo de ocho capítulos; los que se presentan en francés, utilizado como lengua de trabajo, son aquéllos que se refieren, de manera más precisa, a un saber y saber hacer técnico docente para la configuración de escenarios curriculares, y aportan dispositivos y elementos esenciales de organización (unidades didácticas), de concreción (actividades), de instrumentación (materiales y recursos), etc., desde la perspectiva de una planificación estratégica coherente.Temas centrales:Para la propuesta de escenarios curriculares diferenciados en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. La pédagogie du projet en Français Langue étrangère. Élaboration d'unités didactiques pour l'Enseignement Secondaire Obligatoire et le Baccalauréat : Les modules communicatifs. Conception et élaboration des activités. Les matériels didactiques pour la classe de Français Langue étrangère. La corrección en el desarrollo de la competencia comunicativa en Francés Lengua...

Estudos em homenagem a António Ferreira de Brito

Une sale histoire

Auteure: Luis Sepulveda

Nombre de pages: 192

"C'est un carnet à couverture noire que j'ai toujours sur moi et dans lequel j'écris chaque jour mes doutes, mes étonnements et mes colères. J'y ébauche aussi des articles, des chapitres de roman, des contes, des recettes de cuisine, des déclarations d'intention. Lorsque j'arrive à la fin des pages que j'ai noircies et que je les relis, telle une brève cérémonie des adieux avant d'étrenner un nouveau carnet, je découvre que je n'ai pas perdu ma capacité d'étonnement. Les textes qui suivent sont extraits de trois carnets de moleskine que j'ai remplis entre janvier 2002 et janvier 2004, et depuis lors, comme l'écrivait Van Gogh à son frère Théo. 'Les moulins ne sont plus là mais le vent est toujours le même.' " Les histoires que nous raconte ici Sepúlveda sont parcourues par le fil rouge de l'indignation devant les crimes impunis, la violence et l'intolérance. En contrepoint, il nous fait aussi partager le plaisir du souvenir des amis bien-aimés (Coloane, Vásquez Montalbán...) ou de courts récits drôles ou émouvants : un épisode de l'enfance, un frère, un match de boxe, un chien perdu...

Multimédia

Auteure: Thierry Lancien

Nombre de pages: 211

Compétences d'enseignant à l'épreuve des profils d'apprenant

Auteure: Miao Lin-Zucker

Nombre de pages: 181

Le présent volume est né d'une Journée d'étude, organisée en 2009 par une équipe de recherche de l'Institut National des Langues et Civilisations Orientales, Paris, l'EA 4514 PLIDAM, et plus précisément par sa composante " Enseignants et apprenants : profils, parcours, et ingénierie de la formation ". Il pose sous un éclairage actuel la question de la formation des enseignants face à la diversité des apprenants avec lesquels ils sont appelés à travailler. On est donc ici à l'interface de la réflexion sur ce qu'est l'apprentissage et sur ce qui en découlera pour la mise en place de dispositifs d'ingénierie éducative, l'établissement de référentiels de formation d'enseignants et la mise en oeuvre de compétences pédagogiques. On verra que la définition de profils d'apprenants ne conduit pas nécessairement à celle de profilage, ce qui impliquerait généralisation et stabilité, comme on le dirait pour la production industrielle. Elle devrait permettre, toutefois, une objectivation des parcours dont s'enrichira la didactique, du côté des pratiques de classe (étayage, interaction orientée, tâches et activités) et de l'organisation de l'enseignement...

Vers le Plurilinguisme ?

Auteure: Violaine Bigot , Aude Bretegnier , Marité Vasseur

Nombre de pages: 399

La perspective plurilingue a profondément modifié les enjeux de la recherche sur l’enseignement des langues ces dernières décennies. Pour autant, on peut se demander dans quelle mesure elle a permis de faire évoluer les politiques linguistiques et éducatives, les pratiques et les représentations des acteurs. C’est ce que cet ouvrage, auquel ont contribué 42 chercheurs travaillant dans des universités de 10 pays différents, se propose de faire, en poursuivant trois objectifs : -Revenir sur le développement socio-historique du paradigme plurilingue en interrogeant les modalités et les enjeux de sa prise en compte dans des contextes géo-politiques variés : enseignement des langues vivantes dans les systèmes éducatifs européens, enseignement des langues régionales et d’immigration dans divers pays d’Europe, modalités de prise en compte du CECR dans diverses régions du monde, etc. ; -Explorer les représentations, attitudes et pratiques plurilingues en situations de contacts de langues, dans différents contextes de socialisation (familiale, entrepreneuriale, scolaire, etc.) ; -Rendre compte d’expérimentations pédagogiques qui s’appuient sur les...

Fremdsprachenlernen mit Multimedia

Auteure: Goethe Institut , British Council

Nombre de pages: 145

L'enseignement des traités en français

Auteure: James Daschuk

Nombre de pages: 290

Conçu pour appuyer l’enseignement des traités, cet ouvrage, orienté vers les enseignants en formation initiale et continue, met en valeur des approches pédagogiques et des apports théoriques ancrés dans le vouloir de veiller à la décolonisation. Ainsi, ce livre cherche à expliciter en quoi les pédagogues sont agents de changements et encourage l’adoption d’une approche proactive et anti-oppressive dans une pédagogie au service de l’appel à l’action no 62 de la Commission de vérité et de réconciliation du Canada (2015). Ainsi, les chapitres du livre adoptent une approche réfléchie, ayant pour but de préconiser une philosophie de l’enseignement qui dessert la population estudiantine, autant autochtone que non autochtone. Ce manuel répond au besoin pressant de ressources en français pour l’enseignement des traités. Parmi les auteurs de la collection, on compte trois lauréats du Prix du Gouverneur général pour l’excellence en enseignement, une titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur la vérité, la réconciliation et les littératures autochtones, des enseignantes des salles de classe d’immersion française et des écoles...