Ebooks Gratuits

L’école et la nation

Auteure: Olivier Loubes

Nombre de pages: 508

Une vieille question, si nationale. « Et d’abord, l’école n’est pour rien dans la création de la nation française », affirme d’emblée Antoine Prost. Pourtant, en France, dès lors que la société et le pouvoir politique s’interrogent sur la nation et ses troubles, c’est à l’école qu’ils posent la question de l’identité collective et de sa construction, c’est vers elle qu’ils se tournent pour rechercher les responsabilités, imaginer les solutions. Ainsi, ce livre interroge, en s’en détachant, le débat français sur l’identité nationale, classique, ambivalent et propice aux instrumentalisations. Une réponse internationale, neuve. Dès lors, pour dépasser ces singulières ambiguïtés franco-françaises, et parce que l’école et la nation est un champ scientifique commun par-delà les frontières, cet ouvrage choisit de répondre à la (dé-)raison nationale par la comparaison internationale. Grâce à la mobilisation exceptionnelle du réseau de chercheurs de l’Institut national de recherche pédagogique (devenu Institut français de l’Éducation), de nombreux auteurs s’attachent à dépayser le cas d’école français en le...

Pour une histoire sociale et antifasciste

Auteure: Claude Cantini

Nombre de pages: 271

Avec un article sur le Circolo italiano de Lausanne et un sur l'école Ferrer.

Bibliographie Genevoise 1992

Auteure: Société d'histoire et d'archéologie de Genève , Bibliothèque publique et universitaire de Genève

Identités, mémoires, conscience historique

Auteure: Nicole Tutiaux-Guillon , Didier Nourrisson , Institut universitaire de formation des maîtres (Académie de Lyon)

Nombre de pages: 220

Réflexions sur les enjeux, voire les conséquences, de l'enseignement de l'histoire dans le contexte des sociétés contemporaines confrontées aux questions d'identités.

Luttes au pied de la lettre

Nombre de pages: 224

Contient le catalogue chronologique des Editions d'en bas (p. 213-224).

Cahiers d'histoire du mouvement ouvrier, n°20/2004

Auteure: Cahier d'Histoire du Mouvement , Collectif

Bibliographie genevoise

Bibliographie Genevoise 1998

Auteure: Société d'histoire et d'archéologie de Genève , Bibliothèque publique et universitaire de Genève

Mémoire et pédagogie

Auteure: Monique Eckmann , Charles Heimberg

Nombre de pages: 144

Pris entre transmission d'histoire et évocation commémorative, l'enseignement sur la destruction des Juifs d'Europe tient une place singulière dans les approches pédagogiques. En Suisse comme ailleurs, autorités politiques et scolaires ont eu à mettre en œuvre les engagements pris sur le plan international quant à la transmission et à la place de cet événement historique majeur dans l'espace public. Mais que vivent les enseignants à qui incombe la charge principale de cette transmission lorsqu'ils l'abordent en classe ? À partir d'entretiens qualitatifs, Mémoire et pédagogie rend compte des représentations, des expériences, voire des appréhensions d'enseignants d'histoire, ainsi que de la façon dont leur histoire personnelle fait écho à leurs récits. Les postures qu'ils adoptent - centrées sur l'empathie envers les victimes, une entrée par les génocides comme thématique générale, ou encore axée sur des « leçons » à tirer du passé - mériteraient d'être abordées dans la formation des enseignants et autres « passeurs d'histoire » afin d'examiner leurs avantages et leurs écueils. Cet ouvrage, issu d'une des premières recherches sur ce sujet en...

Dossier sport ouvrier

Nombre de pages: 143

Enseigner les traites, les esclavages, les abolitions et leurs héritages

Auteure: Marie-Albane de Suremain , Eric Mesnard

Nombre de pages: 340

L’histoire des traites, des esclavages, des abolitions et de leurs héritages est trop souvent mal connue ou invisibilisée. La demande sociale est pourtant forte et de grandes enquêtes scientifiques nourrissent une recherche internationale qui éclaire les questions d’aujourd’hui, autour de la construction des identités politiques et des discriminations. Cependant, beaucoup reste à faire car les avancées de l’histoire scolaire ne sont jamais acquises. Cet ouvrage offre un tour d’horizon international exceptionnel sur les programmes scolaires et les pratiques pédagogiques de l’école élémentaire au lycée en mettant en connexion l’Afrique, les Amériques et l’Europe. De nombreux retours d’expérience et des propositions pédagogiques pluridisciplinaires enracinées dans la recherche sont présentées. Ce livre s’adresse aux spécialistes de l’école ainsi qu’à un large public, intéressé par le croisement des regards sur les représentations de l’esclavage dans les sociétés actuelles et leurs dynamiques.

Quand le marché fait école

Nombre de pages: 199

En Suisse, commme dans d'autres pays européens, de l'école obligatoire à l'université, des changements majeurs sont en cours. Ce livre analyse les diverses facettes des transformations actuelles de la formation. Quel bilan de la démocratisation des études ? Comment répondre à la crise des apprentissages ? Que vise réellement la mise en place des Hautes Ecoles spécialisées (HES) ? Quelle évolution, passée et à venir, de la place des femmes dans le système éducatif ?

Développement durable et autres questions d'actualité

Auteure: Alain Legardez , Laurence Simonneaux

Nombre de pages: 401

Une île dans la guerre. La Corse, 1914-1918

Auteure: Jean-Paul Pellegrinetti

Nombre de pages: 262

La Corse fait figure d’exception au sein de l’espace républicain français. Département périphérique où l’italianité culturelle demeure forte, elle est aussi très fortement sollicitée au moment des conflits du XXe siècle, au premier rang desquels la guerre de 1914-1918. Pour environ 52 800 soldats mobilisés, le nombre de morts est de l’ordre de 11 000, ce qui en fait l’un des premiers taux de morts pour la France. La guerre devient ainsi le moment révélateur d’un engagement républicain que l’on oppose bien souvent à une forme d’esprit insulaire. Jean-Paul Pellegrinetti propose de réévaluer nombre d’interprétations aujourd’hui dominantes, qu’il s’agisse des mobilisations, du patriotisme et de l’engagement, de la ténacité et de l’exercice de la violence sans oublier les complexes questions identitaires (entre petite et grande patrie). En outre, à rebours d’une histoire surplombante, le cadre insulaire envisagé se prête particulièrement à une approche par en bas, c’est-à-dire par les acteurs eux-mêmes, notamment au travers de l’analyse des nombreuses correspondances échangées par les mobilisés et leurs familles. Cette...

Traces d'enfance

Auteure: Maroua El Naggare

Nombre de pages: 387

Le recueil de récits d'enfance tire son intérêt et son originalité de son caractère collectif en rupture avec la conception classique du récit d’enfance comme entreprise individuelle et autonome. L'impact de la forme brève imposée par le recueil sur le récit d'enfance pose avec acuité la question du renouvellement (ou non) des modalités d'écriture de l'enfance: sélection des souvenirs, reconduite ou subversion des motifs liés à l'enfance. Tirant profit des théories stipulant le dynamisme du recueil, cet ouvrage prône une lecture hypertextuelle de trois collectifs rassemblant des écrivains francophones d'horizons divers qui, à partir d'un fragment d'enfance, relatent leurs rapports complexes à la grande Histoire et à la petite histoire mais aussi au pays d'origine et au pays de l'exil, à la langue maternelle et à la langue d'écriture. Au-delà de la problématique postcoloniale, la poétique des textes transversale pratiquée cherche à tracer des liens transculturels entre des enfances issues de mondes très différents.

Questions de temporalité

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 198

Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestion des échelles de temps adoptées ; - l’articulation des temporalités d’ordre différent dans l’analyse des phénomènes didactiques. Trois textes de synthèse apportent le regard de chercheurs reconnus dans trois didactiques différentes : Jean-Louis Martinand, Yves Reuter, Aline Robert. L’intérêt de cet ouvrage tient à l’originalité des questions abordées, au croisement des points de vue qu’il permet, à l’explicitation et à la confrontation des cadres théoriques et des décisions d’ordre méthodologique dans diverses didactiques. Il s’adresse non seulement aux chercheurs de ces domaines, mais plus largement à ceux des sciences humaines, ainsi qu’aux formateurs et aux étudiants inscrits dans...

Bibliographie Genevoise 2001-2002

Cent ans de police politique en Suisse, 1889-1989

Auteure: Association pour l'étude de l'histoire du mouvement ouvrier

Nombre de pages: 203

Analyse: Contient deux contributions concernant le canton de Vaud rédigées par Claude Cantini et Roland Bütikofer.

Bibliographie Genevoise 1993

Profession enseignant - Enseigner l'Histoire à l'école primaire - Cycle 3 - ePub FXL - Ed. 2021

Auteure: Walter Badier

Nombre de pages: 144

Un ouvrage qui allie théorie et pratique pour faciliter la compréhension des enjeux de l’enseignement de l’histoire et permettre aux enseignants de la mettre en œuvre efficacement au quotidien. Il aborde les thèmes fondamentaux de la discipline (le temps, les documents, le récit...) sous forme de questionnement : Une discipline scolaire comme les autres ? Quelle histoire enseigner aujourd’hui ? La chronologie, toujours d’actualité ? Les élèves, des « apprentis historiens » ? Les documents, une évidence ? L’histoire, ça se raconte ? Pour chaque thème abordé, il propose un point théorique accompagné d’activités-types à faire en classe qui s’appuient concrètement sur des documents textuels ou iconographiques, pour illustrer la démarche et guider les enseignants dans leur pratique de classe.

L'Europe enseignée: patrimoine(s), identité(s), citoyenneté(s)

École, médiations et réformes curriculaires

Auteure: Regis Malet

Nombre de pages: 268

L’examen des médiations à l’œuvre entre la construction des curriculums scolaires et les pratiques des acteurs en contexte constitue un enjeu majeur pour la compréhension des dynamiques scolaires contemporaines et des interactions entre les divers acteurs de l’école, qu'ils soient internes ou externes. Ces dynamiques sont appelées à être saisies de façon à la fois plus rapprochée des contextes scolaires et dans une perspective internationale. L’ambition de cet ouvrage est l'examen des réformes curriculaires dans une perspective internationale et sur différents plans interdépendants en contexte : celui de la transmission des savoirs scolaires ; celui de la construction du lien social ; celui de la régulation de l’activité d’enseigner et de ses effets sur les pratiques. La perspective constructiviste choisie permet de prendre en compte à la fois le caractère partiellement convergent de rhétoriques dominantes en matière d’éducation et d’enseignement et les variations que révèle leur reformulation dans les contextes nationaux. Cette perspective ménage, par la prise en compte du travail d’interprétation et de reformulation des acteurs de...

Pensée critique enseignement de l'histoire et de la citoyenneté

Auteure: Marc-André Éthier , David Lefrançois , François Audigier , Michel Fabre , Christian Nadeau

Nombre de pages: 176

Qu'est-ce que la pensée critique en Histoire ? En quoi est-elle liée à l'esprit critique, à la méthode critique et à la lecture en histoire ? Comment s'apprend-elle ? Comment se manifeste-t-elle ? Permet-elle de mieux comprendre le monde et d'agir plus lucidement ? En quoi est-elle liée à l'école, à l'enseignement scolaire obligatoire de l'histoire et à l'éducation à la citoyenneté que cet enseignement de l'histoire prétendrait donner ? Les auteurs abordent cette question sous différents angles, y compris les usages populaires de l'histoire comme le cinéma et les jeux vidéos.

Dossier L'héritage culturel

Nombre de pages: 176

Evocations de la communauté russe des bords du Léman (p. 77-79), de l'existence de la Guilde du livre (p. 123-125) Hommage à Michel Glardon (1943-2003) / Pierre Chessex (p. 175-176).

Culture et mémoire

Auteure: Carola Hähnel-Mesnard , Marie Liénard-Yeterian , Cristina Marinas

Nombre de pages: 534

Une perspective interculturelle et interdisciplinaire, présentant les formes et les modalités de la représentation de la mémoire de différents conflits et violences historiques dans la littérature, le cinéma, les arts plastiques, les médias et des lieux tels que musées ou mémoriaux. Il ressort de ces études des similitudes dans l'interrogation du passé, dans les approches et les formes utilisées.

Bibliographie Genevoise 2003-2004

Auteure: Bibliographie Genevoise 2003 - 2004

Histoire sociale et mouvement ouvrier

Auteure: François Vallotton

Nombre de pages: 367

Contributi di: Hans Ulrich Jost, Bernard Degen, Brigitte Studer, Jakob Tanner, Rudolf Jaun, Mario König, Charles Heimberg, Gabriele Rossi, Laurent Asseo, Gianni Haver, Roland Cosandey, Karl Lang, Sylvie Beguelin, Huub Sanders.

Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques

Didactique en construction, constructions des didctiques

Auteure: Jean-Luc Dorier , Francia Leutenegger , Bernard Schneuwly

Nombre de pages: 320

Depuis une quarantaine d’années, les didactiques disciplinaires émergent et se développent avec une certaine indépendance. Dans quelle mesure, au-delà de leurs diversités, peut-on parler d’un champ scientifique dédié à la compréhension de la transmission et de la diffusion des savoirs dans la société ? Quels sont les possibles, les obstacles, les contradictions de la construction d’une didactique à partir des didactiques ? L’ouvrage s’ouvre sur deux panoramas qui présentent, du point de vue du rapport entre didactiques disciplinaires et didactique comme champ académique, la recherche en Allemagne et en France. Les dix contributions qui suivent apportent ensuite quelques éclairages à travers la présentation de travaux empiriques et des éléments de réflexion épistémologiques. Ces travaux, qui sont souvent le fruit de collaborations entre plusieurs équipes, s’organisent autour de deux axes, l’un centré sur les contenus d’enseignement et les savoirs de référence, éventuellement en lien avec des demandes sociales, l’autre qui aborde des questions relevant des concepts et des méthodes de recherche et qui traversent plusieurs didactiques...

L' histoire scolaire au risque des sociétés en mutation

Nombre de pages: 240

Depuis le XIXe siècle l'histoire scolaire construit la cohésion nationale dans la plupart des Etats. Ces principes président au choix des contenus dans les programmes officiels et à l'écriture des manuels. A partir des années 1960, les choses se compliquèrent dans les démocraties du fait de la dénonciation du nationalisme ou de l'ethnocentrisme. Des pratiques nouvelles peuvent soit habiller un contenu plus traditionnellement orienté, soit au contraire initier à une histoire plus critique et plus problématisée.

Les harkis, histoire, mémoire et transmission

Auteure: Fatima Besnaci-Lancou , Benoît Falaize , Gilles Manceron

Nombre de pages: 222

Peu à peu, la guerre d'Algérie devient un objet d'histoire abordé y., à l'école primaire, au collège et au lycée. Mais la question de la place des harkis, ces supplétifs enrôlés aux côtés de l'armée française, bien souvent controversée, est laissée dans l'ombre en raison des passions qu'elle suscite et des clichés qui perdurent. Cet ouvrage a pour but de permettre aux enseignants de l'aborder dans leurs cours grâce aux repères rigoureux proposés au fil des pages. La première partie examine de manière synthétique l'état des connaissances historiques sur le sujet en répondant à quatre questions décisives : À quel objectif répondait le recrutement des harkis ? Comment explique-t-on cet engagement ? Dans quelle mesure peut-on dire que l'Etat français les a abandonnés ? Que sait-on de l'ampleur des massacres à l'indépendance de l'Algérie ? Les seconde et troisième parties du livre traitent respectivement de la gestion de la mémoire (lieux, littérature, cinéma...) et de la façon dont l'Education nationale aborde la question des harkis dans les programmes, les manuels et les pratiques scolaires en France et en Algérie.

Contestations et mouvements 1960-1980

Nombre de pages: 247

Contient notamment: La Nouvelle gauche en Suisse romande, des années 60 au milieu des années 80 : un essai de mise en perspective / Olivier Pavillon (p. 6-29); Le Mouvement démocratique des étudiants (MDE) / Pierre Jeanneret (p. 43-84); "N'arrêtons pas de lutter, la vie entière est à changer" / Ursula Gaillard (p. 91-99); Mao et le pandore / Michel Busch (p. 100-117).

La tradition rassemblée

Auteure: Guy Bedouelle , Christian Belin , Simone de Reyff

Nombre de pages: 425

Auteurs universitaires fribourgeois: Jean-Robert Gisler, Joël Gapany, Raymond Delley, Alessandro Martini.

Réformer l'éducation civique ?

Auteure: Thomas Douniès

Nombre de pages: 264

En 2015, l'officialisation de l'Enseignement moral et civique (EMC) marque une nouvelle réforme de l'éducation civique qui vise à atteindre le terrain de la salle de classe en changeant les visions et les pratiques des enseignants qui en ont la charge. Comment une telle réforme émerge-t-elle ? Et comment les professeurs s'approprient-ils ces normes issues du ministère ? Du sommet de l’État à l'intimité du cours, en passant par les acteurs intermédiaires, cet ouvrage donne à voir les dynamiques relationnelles qui participent à la fabrique de l'éducation civique. Cette dernière se façonne dans les rapports de pouvoir à distance qui structurent l'institution scolaire, les différents protagonistes disposant de ressources symboliques et de pratiques contrastées pour déterminer la réalité de leur enseignement. En mettant en lumière les ambivalences de la performativité de la réforme, l'étude de l'EMC contribue ainsi à la compréhension des modalités du changement dans l’Éducation nationale.

Images des comportements sous l'Occupation

Auteure: Jacqueline Sainclivier

Nombre de pages: 258

L'analyse des comportements collectifs en France entre 1940 et 1944 pose des problèmes de méthode et d'interprétation. Leur exposition a fait l'objet d'un premier ouvrage paru en 2015 aux Presses universitaires de Rennes, sous la direction de Pierre Laborie et François Marcot. Ces problèmes se posent de façon encore plus aiguë à propos des représentations de ces comportements depuis la fin de la guerre. C'est l'objet du présent livre. Il analyse de façon critique les reconstructions mémorielles qui tiennent lieu de grilles de lecture des comportements des Français sous l'occupation allemande. Sa première partie aborde de front les représentations dominantes et revisite celles des principaux producteurs de mémoire – de Gaulle, le parti communiste – souvent présentés comme les responsables du mythe du « peuple résistant ». Elle réexamine les représentations d'acteurs collectifs spécifiques aux années noires : l'occupant lui-même, les femmes résistantes, les déportés. Elle décentre enfin notre regard en s'attachant aux mémoires régionales, négligées bien que toujours prégnantes, et par une comparaison avec la Belgique voisine. La deuxième...

Histoires infirmières

Auteure: Claude Cantini , Jérôme Pedroletti

Nombre de pages: 143

Sur la base d'une collecte de témoignages, les auteurs, deux infirmiers en psychiatrie, appuyés par une spécialiste de l'histoire sociale, se sont donné pour but de mettre au jour et de sauvegarder une part de la mémoire de leur profession, longtemps interdite de parole et peu valorisée. A travers la mémoire du personnel de l'institution psychiatrique vaudoise, se révèle l'histoire des pratiques médicales et thérapeutiques

Bioliographie Genevoise 1994