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L' Expérience subjective en recherche et en formation

Auteure: Alain Mouchet

Nombre de pages: 318

Arbitres sportifs, médecins urgentistes... la prise de décision en situation complexe et subjective pour mettre en œuvre des dispositifs originaux

Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur

Auteure: Caroline Scheepers

Nombre de pages: 336

Un des points névralgiques d’une acculturation difficile au supérieur semble souvent lié à des difficultés dans le domaine de l’écrit. Si ces difficultés peuvent entraver le cursus académique des étudiants, elles peuvent également nuire à leur professionnalisation. Adressées aux chercheurs, mais aussi aux enseignants et aux formateurs, les différentes contributions de ce livre cherchent à articuler étroitement, dans une relation circulaire, connaissances scientifiques et situations ordinaires de formation, théorie et dimensions pratiques innovantes et facilement transférables dans d’autres contextes. Comment se passe la transition entre l’enseignement secondaire et supérieur sur le plan de l’écrit ? Quel bilan établir de vingt ans de recherches en matière d’écrit dans le supérieur ? Comment l’écrit se décline-t-il dans les différentes disciplines et dans les différents cursus du supérieur ? Qu’en est-il pour les étudiants allophones et plurilingues ? Comment évaluer et étayer les compétences lecturales et scripturales des étudiants ? Comment le numérique peut-il soutenir les pratiques ?

Précis d'ingénierie pédagogique

Auteure: Manuel Musial , André Tricot

Nombre de pages: 352

Véritable précis d'ingénierie pédagogique qui s’inscrit dans une double continuité par rapport à l'ouvrage Comment concevoir un enseignement ? : préciser les bases théoriques de l’ingénierie pédagogique et fournir de nombreux exemples pour soutenir sa mise en œuvre. Les auteurs proposent une théorie fondée sur les trois actes : l'acte d'apprendre à l'école, l'acte d'enseigner et l'acte de concevoir un dispositif d'enseignement-apprentissage. S'appuyant sur les recherches les plus récentes en psychologie cognitive, en psychologie de l'apprentissage et en résolution de problèmes, cette théorie établit le lien entre les approches didactiques, centrées sur l’analyse des savoirs à enseigner, et les approches pédagogiques, centrées sur les activités à proposer aux élèves. Autrement dit, comment s'y prendre pour faire apprendre sachant ce qu'est "apprendre". L'ouvrage propose ensuite 11 applications dans des domaines et des niveaux d'enseignement très diversifiés (l'histoire au collègue, le système de numération au lycée, le calcul littéral en IUT, la résolution de problèmes de mécanique pour préparer un concours...).

Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ?

Auteure: Thierry Pelaccia

Nombre de pages: 480

Comment construire un cas clinique?? Comment animer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste?? Comment présenter un cours magistral?? Comment motiver les étudiants?? Comment élaborer un QCM ou un TCS?? Comment aider les étudiants à développer leur raisonnement?clinique?? Comment créer une formation selon une approche par compétences?? Ces questions sont des exemples parmi les 100 questions posées tout au long des 20 chapitres qui composent ce guide. Résolument pratique, celui-ci répond de façon claire, précise, détaillée et argumentée scientifiquement aux préoccupations des enseignants et des formateurs issus du domaine de la santé. Fruit d'une collaboration internationale, l'ouvrage a réuni 50 spécialistes reconnus de l’éducation et de la pédagogie appliquées aux sciences de la santé. Il s'agit du premier ouvrage en langue française destiné à accompagner les professionnels de santé dans toutes leurs missions d’enseignement, que celles-ci prennent place au sein de leur faculté, de leur institut ou de leur centre de formation, ou en milieu clinique.

La pratique réflexive

Auteure: Armelle Balas Chanel

Nombre de pages: 192

« À un moment de la soirée qui suit un concert [...] elle a besoin de s'isoler pour passer mentalement en revue les moindres déroulements de son jeu. [...] C'est un peu le système des skieurs de haut niveau avant une course : les yeux fermés, ils mémorisent chaque virage et chaque bosse, chaque pente, et, de leurs deux mains, miment le parcours dangereux qu'ils vont entamer. Clara procède de la même façon mais, si l'on peut dire, après la course. » Clara, la jeune violoniste du roman de Philippe Labro (Frantz et Clara) adopte ainsi une posture réflexive, pour trouver, en revivant mentalement son expérience passée, en quoi elle a contribué à la réussite ou à l'imperfection du concert du jour. Que l'on soit musicien, skieur ou professionnel de la santé, il est souvent nécessaire de revenir sur ses pratiques pour les connaître. Car il ne suffit pas d'avoir vécu un moment professionnel pour savoir ce que l'on a fait et comment on l'a fait, ni quelle logique interne a guidé notre pratique. Une bonne part de notre vécu reste implicite, n'accède pas à notre conscience réfléchie. Quel que soit notre objectif, il est nécessaire de décrire notre pratique,...

La supervision pédagogique

Auteure: Pierre Vianin

Nombre de pages: 288

Cet ouvrage propose un véritable mode d'emploi de la supervision des futurs enseignants alliant situations pratiques, fondements théoriques et démarche concrète en 5 étapes chronologiques. La formation initiale des enseignants prévoit l'organisation de stages pédagogiques dans une perspective d'alternance intégrative.Les futurs enseignants sont donc accompagnés à la fois par un tuteur terrain (maître de stage provenant du terrain d'accueil) et par un tuteur ESPE (un superviseur universitaire ou issu de la HEP). Cet ouvrage propose une démarche d'accompagnement des enseignants stagiaires pour toute personne en charge de la formation des enseignants. La première partie met l'accent sur le rôle de la pratique réflexive dans la construction de l’identité professionnelle (réflexion dans l’action et sur l’action) et pose les fondements théoriques permettant d’effectuer des observations pertinentes et de les exploiter lors de l’entretien qui suit. La seconde partie présente – très concrètement et en les exemplifiant – une procédure, des outils, des grilles et des démarches utiles au superviseur : la préparation de la supervision, l’observation et...

Repenser l’écriture et son évaluation au primaire et au secondaire

Auteure: Catherine Brissaud

Nombre de pages: 280

L’objectif de cet ouvrage est d’approfondir la réflexion sur l’écriture et son évaluation de l’école élémentaire au lycée. Les auteurs abordent plusieurs questions et étudient, pour y répondre, des dispositifs variés, des publics contrastés, des contextes scolaires divers. Quelles ont été et quelles sont les entrées privilégiées et les points aveugles dans les pratiques d’évaluation ? Comment analyser, en recherche, en formation ou en classe, les écrits des élèves ? Comment concevoir des situations d’enseignement qui permettent aux élèves de construire les compétences scripturales attendues ? Au travers d’orientations méthodologiques et théoriques différentes et complémentaires, les travaux de recherche présentés invitent à considérer plusieurs dimensions ou facettes de l’activité scripturale : culturelle, linguistique, métalinguistique, dialogique, temporelle... Au final, cet ouvrage, ancré dans l’observation du terrain et étudiant de façon plurielle l’écriture à l’école, contribue à renouveler la réflexion didactique engagée depuis les années 1980-1990 par nombre de didacticiens ou d’auteurs situés à...

La formation en ligne. Les conseillers et ingénieurs pédagog

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 470

Cet ouvrage est une première en longue française cor il met en. évidence la contrlbutlon incontourncble mois méconnue desconselllers et des ingénieurs pédagogiques dons le développement de cours et de programmes en ligne dans les universités francophones européennes et concdiennes par le truchement de vingt études de cas. II lève le voile sur les pratiques de ces professionnels qui travaillent de concert et ou quotidien avec les professeurs d'université afin d'améliorer la qualité de lenseiqnernent. tout en le rendant plus accessible. Les cos dons ce collectif international permettent de cerner les défis que relèvent ces équipes, les problèmes qu' elles doivent affronter et les solutions qu' elles réussissent à trouver et à mettre en œuvre dons des conditions qui sont rarement idéales. Dons ce contexte, l'apport de ces conseillers et ingénieurs pédagogiques est essentiel, bien que les actions précises qu'ils assurent et leur rôle véritable ne soient pas toujours connus par les décideurs universitaires et les professeurs. Ainsi, pour mieux comprendre les coulisses de la formation en ligne dons I' enseignement supérieur, ces vingt cos offrent aux...

Comment utiliser la vidéo pour améliorer sa pratique professionnelle ?

Auteure: Véronique Devermelles , Yves Barou

Nombre de pages: 208

L'ouvrage part du postulat que la vidéo est un support d'observation qui peut permettre aux formateurs/trices professionnels/les d'adultes de s'engager dans une pratique réflexive de leur propre travail. L'ouvrage se compose de trois parties et d'une quinzaine de fiches pratiques. En fil conducteur, une étude de cas illustre concrètement les apports théoriques pour filmer une activité de formation et mettre en place les activités d'analyse de pratiques. La première partie est consacrée à la genèse de la pratique filmique. La deuxième présente les différentes étapes de la conception d'une Vidéo d'une Activité de Formation. La troisième partie développe comment faire usage de la vidéo dans le cadre d'une séance d'analyse de pratiques et comment en évaluer les effets. Les questions abordées sont celles que se posent les praticiens chargés d'accompagner la formation continue et le développement personnel, quel que soit le champ d'activité.

Et si on se remettait au Travail ?

Auteure: Daniel Cossard - En Collaboration Avec Françoise Moreau Marie Bec Catherine Fizaine

Nombre de pages: 92

Nos entreprises, collectivités, institutions sont confrontées à des défis de plus en plus rudes, à des contextes de plus en plus complexes et instables. Sans équipes impliquées, opiniâtres, capables de constamment s’adapter et évoluer, créatives et ingénieuses, elles ne feront pas face. Les formations, démarches et modèles censés développer l’agilité, la résilience, la performance et le bonheur au travail, envahissent les entreprises et submergent les managers et les services RH (formation des managers à savoir convaincre, fédérer, conduire le changement, ... ; coachings en tout genre ; démarches de prévention des risques psychosociaux, d’amélioration de qualité de vie au travail ; démarche d’amélioration continue ; stages de développement de la cohésion d’équipe ; projets de transformation des entreprises en entreprises libérées ; etc.) Les résultats escomptés sont loin d’être au rendez-vous. Le travail de recherche que nous avons réalisé met en évidence que les entreprises et bon nombre de ceux qui les accompagnent font fausse route. Ces formations, démarches et modèles reposent sur des fondements en grande partie erronés. Il...

La V. A. E., la voie des possibles

Auteure: Nadiege Pancaldi

Le livre traite des effets personnels exceptionnels et surprenants qui peuvent changer la vie d'une personne qui choisit de valider ses acquis par le biais de la V. A. E., et ce quel que soit le niveau de la certification. Beaucoup de changements personnels sont évoqués dans ce livre, illustrés par des témoignages ou histoires de vie que l'auteur a rencontrés dans son expérience d'accompagnateur à la V. A. E. La V. A. E. est un dispositif mal connu dans les incidences pour l'individu qui dépassent le fait d'avoir un diplôme, mais de le valider par le fruit de son expérience, de ses retours réflexifs, analyse de soi, de ses choix... Il est destiné à tous ceux qui souhaitent valider leur expérience, mais aussi les institutionnels de la formation professionnelle.

Le raisonnement clinique infirmier

Auteure: Loïc MARTIN

Nombre de pages: 136

Le raisonnement clinique est un sujet abondamment traité dans la littérature infirmière, il est en effet au coeur de la formation initiale, mais aussi continue. Ce livre, qui s’inscrit dans une démarche résolument didactique et pédagogique, nous en offre une lecture innovante. En effet, pour répondre aux difficultés exprimées dans les IFSI quant à l’apprentissage du raisonnement clinique, l’auteur propose une approche ludique fondée sur la prise en compte des besoins et des attentes du public ciblé par son ouvrage et surtout de leur façon d’apprendre. Cette approche place le soignant dans une posture de détective collectant les données médicales et paramédicales indispensables à l’identification des problèmes de santé du patient pris en charge et lui apprend à les analyser afin d’établir un raisonnement clinique le plus efficient possible. Il utilise de nouvelles approches, comme l’outil Louis et ses 14 catégories qui permet d’avoir une vision globale rapide et logique de la situation clinique à analyser. Cette démarche, développée tout au long des 7 parties qui constituent l’ouvrage, permet d’aborder de manière imagée et didactique ...

Je réussis mon semestre 2 ! IFSI

Auteure: Pascal Hallouët , Gwenhaéla Dagorne

Nombre de pages: 384

POUR RÉUSSIR VOTRE SEMESTRE 2 TOUTES LES UE DU PROGRAMMEPlus de 35 fiches de révision, organisées selon la chronologie des études, proposent : - les notions et concepts spécifiques à retenir ; - le rôle de l'IDE et des conseils pratiques ; - des cas cliniques favorisant l'intégration des savoirs ; - des schémas et illustrations en couleurs, des encadrés, tableaux, exemples pour faciliter la mémorisation. ET EN PLUS ! - des informations et conseils pour les stages ; - des auto-évaluations avec des calculs de doses, des schémas muets et leurs corrigés. Conforme au programme, cet ouvrage est rédigé par des enseignants en IFSI et des professionnels de santé expérimentés.

Formes des aides pour le numérique

Auteure: Chrysta Pélissier

Nombre de pages: 228

À l’heure où la communauté scientifique s’interroge sur les humanités numériques, initiant un tournant au niveau des conditions de production et de diffusion des savoirs, Formes des aides pour le numérique propose, à travers l’approche de la notion d’aide en contexte d’apprentissage, une manière originale de positionner le rôle des ressources numériques dans les activités associées à l’enseignant, à l’apprenant et au chercheur en SHS. Objet de recherche questionnant plusieurs cadres théoriques et objet d’étude pouvant donner lieu à des prototypes/applications informatiques, l’aide numérique est présentée comme un résultat et un processus intégrant différentes ressources numériques. Certaines de ces ressources sont existantes, d’autres sont à adapter et d’autres enfin restent à imaginer. L’objectif est, d’une part, de faciliter des activités pouvant être réalisées seul, et, d’autre part, de réaliser de nouvelles activités avec la collaboration d’autres acteurs.

Spécificités n°14. Quand la recherche est étudiante

Auteure: Alain Vulbeau

Sous la direction d'Alain Vulbeau Cette livraison de la revue Spécificités est issue d'un dispositif ponctuel de formation et de recherche, établi dans le cadre de trois masters inscrits dans trois universités. À savoir, le master de sciences de l'éducation "Politiques Enfance Jeunesse" de l'Université Toulouse 2 Jean-Jaurès, sous la responsabilité de Véroniques Bordes ; le master "Jeunesse et politiques et prises en charge", porté conjointement par l'École des Hautes Études en Santé Publique et par les Universités Rennes 1, Rennes 2, Bretagne Occidentale, sous la responsabilité de Patricia Loncle ; le master "Cadres d'intervention en terrains sensibles" (CITS) de l'Université Paris Nanterre, alors sous la responsabilité d'Alain Vulbeau1. Ayant des centres d'intérêt proches, les responsables de ces formations, sont convenus de réunir leurs trois promotions autour de leurs thèmes centraux : la jeunesse, les prises en charge institutionnelles, les innovations pédagogiques, les dispositifs territorialisés, les projets participatifs, etc... À ces formations universitaires, s'est adjointe une formation professionnelle, localisée en Belgique : le BAGIC, brevet...

L'accompagnement individuel des élèves par le conseiller principal d'éducation, entre éthique et responsabilité

Auteure: Nathalie Mikaïloff

Nombre de pages: 637

"Le Conseiller Principal d'Éducation (C.P.E.), figure d'une division du travail éducatif dans l'établissement scolaire du second degré, participe dans son champ de compétences spécifiques, à l'accompagnement du parcours scolaire des élèves sur les plans pédagogique et éducatif. L'entretien individuel constitue une activité privilégiée de ce suivi de l'élève, dans un contexte professionnel où le C.P.E. reste soumis à des représentations faussées de son métier liées à son histoire. En questionnant sa posture face à des attentes parfois contradictoires de l'institution, ce travail de recherche propose une démarche compréhensive pour tenter de comprendre comment le C.P.E. peut engager une relation d'accompagnement individuel tout en exerçant ses responsabilités d'organisation de la vie collective dans l'établissement. Il s'inscrit dans un cadre théorique qui définit le concept d'accompagnement en lien avec les notions d'éthique et de responsabilité. La méthode, d'inspiration phénoménologique, s'appuie sur des entretiens de recherche visant à recueillir le récit du vécu de professionnels, suivis d'une étude confirmatoire par questionnaire. Les...

Accompagner les stagiaires en enseignement à l’aide du numérique

Auteure: Matthieu Petit

Nombre de pages: 239

Alors que nos systèmes scolaires se réinventent pour faire face aux moult défis de la société actuelle, la formation initiale (et continue) du personnel enseignant tend vers une plus grande hybridation. Facilitant des modalités de formation à distance et en ligne, cette utilisation grandissante du numérique s’opère également dans la formation pratique, soit pour l’accompagnement des stagiaires en enseignement. Pour les étudiantes et étudiants en stage, l’utilisation de dispositifs numériques peut s’avérer profitable pour le développement de leurs compétences professionnelles. Quant aux personnes accompagnatrices (celles des institutions d’enseignement ou des milieux de stage), qu’elles soient en présence ou à distance, la médiatisation de leurs pratiques est porteuse de nombreuses possibilités pédagogiques, mais elle comporte également des enjeux majeurs (éthiques, technologiques, organisationnels…). Réunissant des chercheuses et chercheurs du Canada et de la Belgique, cet ouvrage propose des repères théoriques et pratiques autant pour les personnes accompagnatrices utilisant le numérique dans le cadre d’un programme de formation à...

Je réussis mon Semestre 1 ! IFSI

Auteure: Pascal Hallouët , Gwenhaéla Dagorne , Véronique Yhuel

Nombre de pages: 552

POUR RÉUSSIR VOTRE SEMESTRE 1 TOUTES LES UE DU PROGRAMMEPlus de 60 fiches de révision, organisées selon la chronologie des études, proposent : - les notions et concepts spécifiques à retenir ; - le rôle de l'IDE et des conseils pratiques ; - des cas cliniques favorisant l'intégration des savoirs ; - des schémas et illustrations en couleurs, des encadrés, tableaux, exemples pour faciliter la mémorisation. ET EN PLUS ! - des informations et conseils pour les stages ; - des auto-évaluations avec des QCM et leurs corrigés. Conforme au programme, cet ouvrage est rédigé par des enseignants en IFSI et des professionnels de santé expérimentés.

La prise de conscience de sa manière d'apprendre

Auteure: Armelle Balas-Chanel

CETTE RECHERCHE VISE A DETERMINER LA PLACE ET LE ROLE DE LA PRISE DE CONSCIENCE DE SA MANIERE D'APPRENDRE POUR UN SUJET- APPRENANT. L'ETUDE D'UNE DIZAINE D'ENTRETIENS, DANS LESQUELS LES INTERVIEWES DECRIVENT UN APPRENTISSAGE PASSE, PERMET DE PRECISER QUEL SENS LES APPRENANTS DONNENT A L'ACTE APPRENDRE, DE MIEUX CERNER EN QUOI CONSISTE LA METACOGNITION A L'OEUVRE DANS L'APPRENTISSAGE ET A QUEL NIVEAU DE CONSCIENCE ELLE SE TROUVE. LA DESCRIPTION DES DIFFERENTS TYPES DE PRISES DE CONSCIENCE SELON LE MOMENT OU ELLES ONT LIEU ET CELLE DE LA MANIERE DONT LES SUJETS ONT APPRIS A APPRENDRE CONDUISENT A REFLECHIR A CE QUE SIGNIFIE SAVOIR-APPRENDRE ET EN QUOI PEUT CONSISTER APPRENDRE A APPRENDRE. CETTE ETUDE CONCLUT EN DEFINISSANT DE GRANDS AXES POUR UNE "PEDAGOGIE DE LA PRISE DE CONSCIENCE

Apprendre et comprendre

Auteure: Armelle Balas-Chanel , Britt-Mari Barth , Rémi Brissiaud

Synthèse des différentes recherches menées sur le sujet par des spécialistes reconnus dans les domaines de la pédagogie et de la psychologie, cet ouvrage : s'intéresse à l'apprentissage, à la compréhension et à la construction du sens en remettant au centre de l'attention l'activité du sujet et les processus de conceptualisation mis en oeuvre par les élèves ; présente la métacognition comme aide efficace aux apprentissages scolaires : elle permet en effet aux élèves de dégager la logique implicite contenue dans leurs procédures, assure plus de réussite dans la gestion des tâches, favorise le transfert des compétences, développe l'autonomie, la motivation et l'estime de soi ... interroge cette même notion en précisant ses fondements et ses différentes modélisations pédagogiques et didactiques, sans négliger pour autant les apprentissages de techniques propres à chaque discipline et la place première accordée à la cognition.

Toute l'année 1 du D.E.I. Le cahier de l'étudiant infirmier

Auteure: Pascal Hallouët

Nombre de pages: 544

Cette nouvelle édition du Cahier de l’étudiant infirmier propose une mise à jour complète du programme de 1re année du DEI. Après une introduction qui détaille le contenu de la formation, ses objectifs et la méthodologie, il déroule dans la 1re et 2e partie, correspondant respectivement au semestre 1 et au semestre 2, les contenus des 20 UE du programme. Pour chaque UE, un ensemble d’outils didactiques est proposé pour vous aider dans la mémorisation: le cours étayé de nombreux tableaux, illustrations et encadrés ; des focus sur des précisions théoriques ; des rubriques « point-clé »; des analyses de situation à compléter à l’aide des concepts abordés ; les notions essentielles à retenir en fin d’UE. Il présente ensuite dans une 3e partie la méthode d’apprentissage en stage en décryptant les liens avec les compétences à valider et dans une ultime partie un cahier d’entrainement organisé par semestre avec des schémas muets, des QCM et des calculs de doses pour vous autoévaluer. Ce Cahier de l’étudiant infirmier est le compagnon indispensable pour réussir votre 1re année et assurer votre passage en 2e année!

Catalogue des thèses reproduites

Auteure: Atelier national de reproduction des thèses de Lille

Italie septentrionale jusqu'à Livourne, Florence et Ravenne

Auteure: Karl Baedeker (Firm)

Nombre de pages: 690

Recueil des actes administratifs - Rhône, Préfecture

Nombre de pages: 30

Rhône actualité, recueil des actes administratifs, Préfecture du Rhône

Description des machines et procédés pour lesquels des brevets d'invention ont été pris sous le régime de la loi du 5 Juillet 1844

Construire une pratique réflexive

Auteure: Yann Vacher

Nombre de pages: 245

Le concept de pratique réflexive est devenu, en une vingtaine d’années, un « incontournable » de la formation d’adultes. Erigé parfois en véritable paradigme, le concept est invoqué, convoqué pour justifier ou structurer de nouvelles architectures ou logiques de formation. Pour autant, sa définition et ses conséquences opérationnelles ne sont ni simples ni consensuelles. Cet ouvrage à destination des formateurs et chercheurs de domaines variés, propose un éclairage sur cet attracteur complexe qu’est la pratique réflexive. Former des praticiens réflexifs, oui… mais comment ? Dans les deux premières parties, l’auteur s’attache à donner des repères pour comprendre ce « nouveau paradigme » de formation. La proposition de concepts innovants telle que celui d’approche multiréfléchie ouvre ainsi de nouvelles perspectives de recherche et de conception des formations. Cette étude théorique aboutit à la proposition d’un cadre général de conception de dispositifs de développement de la pratique réflexive. L’ouvrage se termine par la présentation d’un dispositif inédit de formation qui illustre l’opérationnalisation de ce cadre : ARPPEGE. ...

L'entretien d'explicitation

Auteure: Alain Mouchet

Nombre de pages: 302

Ce livre a pour objectif de diffuser les usages diversifiés de la psychophénoménologie et de la méthode d'entretien d'explication, dans les recherches et les formations qui s'intéressent à l'expérience subjective. C'est l'occasion de répondre à des interrogations de nature scientifique à propos de la dimension implicite, sensible, intuitive, de l'expérience vécue en situation.

Description des machines et procédés pour lesquels des brevets d'invention ont été pris sous le régime de la loi du 5 juillet 1844

Auteure: France. Office national de la propriété industrielle

Bulletin de Lyon (1802)

Le feu et la folie

Auteure: Laurent Vissière

Nombre de pages: 280

Miracles, prodiges et manifestations surnaturelles ou délirantes émaillent les conflits humains depuis la nuit des temps, et les chroniques ne manquent jamais de les rapporter. Dans les sociétés anciennes, les phénomènes que l’on qualifierait aujourd’hui d’irrationnels font partie du quotidien de la guerre. Avant une bataille, on scrute avidement les signes célestes, on consulte oracles et astrologues, on prie pour son salut. Tel Napoléon, les grands capitaines qui vont au combat se sentent protégés par leur « bonne étoile ». Chercher à se concilier les forces mystérieuses qui gouvernent nos destinées relève autant de la foi que d’une certaine forme de raison. Mais les conflits génèrent aussi des comportements totalement aberrants et imprévisibles, comme des peurs paniques, des visions, des cauchemars, des psychoses ou encore l’ivresse inétanchable du sang. Aujourd’hui, dans notre appréciation de la guerre, ces questions tendent à être occultées ou considérées comme anecdotiques. À tort. On éprouve cependant le plus grand mal à analyser de manière rationnelle ce qui par définition échappe à la raison ou la transcende. Pour mener à...

Officiel de la couture et de la mode de Paris

Émancipation et formation

Nombre de pages: 130

Ce nouveau numéro de Savoirs s'ouvre sur la note de synthèse de Dominique Broussal qui a le mérite et le grand intérêt de relever le défi de proposer un aperçu de la façon dont la recherche aborde l'étude des relations entre émancipation et formation. L'enjeu consiste à retracer les "pérégrinations d'une notion séculaire" selon la belle formule de l'auteur, mais aussi d'ancrer cette question au regard des évolutions récentes que connaît le champ de la formation des adultes.