Après l’immense succès du « Piosou », Marius Bailly raconte, avec la complicité de ses deux sœurs, la vie des filles à Saint-Étienne de l’avant 14 à l’avant 39. Une étude et une tranche de vie inoubliables, suivies de tableaux stéphanois disparus totalement de nos rues et de nos habitudes. Avec le Piosou, emblème de toute une ville, « La Jarjille » est l’album de famille des Stéphanois.
Continuation de l'étrange défaite de 1940, la captivité de 1940-1945 a été une expérience que le corps collectif des soldats français a tenté de digérer. Devenus prisonniers de guerre des allemands, ces soldats ont voulu par la parole, l'écrit et l'action, faire en sorte que des forces vives favorables à la reconstruction de la France émergent de ces cinq années remplies d'inutilité et d'humiliation. Entre 1940 et 1953, pas moins de 191 récits – témoignages, journaux, romans – furent publiés qui poursuivirent ce but, chacun à leur mesure. Ces textes, écrits par des écrivains professionnels ou de circonstance, publiés dans l'urgence ou plusieurs années après la fin de la guerre, conçus comme de simples témoignages ou comme des œuvres littéraires audacieuses, constituent un corpus riche qui à ce jour n'a jamais été étudié dans son ensemble. Ces récits de captivité sont les témoins – conscients ou inconscients _ d'un pays qui, emporté par le chaos de la défaite, voulut s'accrocher à son identité, cherchant des solutions et des consolations dans ce qui lui était familier : une terre, un esprit, un chef. Quelque chose d'étrange et de...
Quelle différence y a-t-il entre un atelier de pratique artistique Théâtre et expression dramatique, et un club-théâtre dans un collège ? Entre un cours qui fait appel à l'histoire de l'art, et une expérience de rencontre autour d'une oeuvre d'art ? Entre un enseignement de sciences physiques et un projet d'action éducative, portant sur la lumière ou sur l'énergie ? Entre la rédaction et un travail d'écriture de nouvelles ? La différence ne porte pas sur les contenus d'enseignement, mais plutôt sur les méthodes. L'action culturelle, c'est ce qui permet de sortir du cadre scolaire, et de tester des méthodes différentes avec la collaboration de partenaires extérieurs, de travailler aux marges du système, pour donner à ceux qui ont le plus de difficultés, de plus grandes chances d'y trouver leur place et de la voir reconnue.
La liste exhaustive des ouvrages disponibles publiés en langue française dans le monde. La liste des éditeurs et la liste des collections de langue française.
Bulletin des lois, 2e partie. Ordonnances, 1e et 2e section
En 1940, plus de 1800 000 soldats français ont été faits prisonniers. 1600 000 d'entre eux ont ensuite connu la captivité en Allemagne, près de 1 000 000 pendant cinq ans. La captivité a frappé toutes les couches sociales et toutes les classes d'âge entre 18 et 50 ans. Les P.G. sont, pour plus de la moitié, déjà mariés et souvent pères de famille. Plus qu'un simple épisode de la Seconde Guerre mondiale, la captivité est un phénomène social sans précédent. Privés de liberté, en exil en terre étrangère, séparés de leur foyer, torturés par la faim, contraints de travailler chez l'ennemi et pour lui dans les Kommandos, les P.G., du simple soldat de Stalag à l'officier d'Oflag, forment un monde divers et à part. 4% seulement d'entre eux réussiront leur évasion et 40 000 mourront en Allemagne. Le travail, exécuté dans des conditions souvent très dures, les met en contact direct avec la population allemande. Certains « privilégiés » sont employés dans des fermes... Mais d'autres connaîtront les chantiers, les carrières, l'usine ou la mine. Le retour, la réinsertion ne seront pas faciles non plus. Les hommes ont souffert. Ils ont changé, la France ...
Le tome 1 présente le guide et analyse les sources répertoriées. Il offre aussi les différentes clés pour accéder aux archives disponibles : liste alphabétique des institutions, index géo-sectoriel des organismes et des collectionneurs, tableau méthodique. Les tomes 2 à 5 regroupent 848 notices très complètes et bien structurées permettant d'identifier les sources et de contacter les institutions ou particuliers détenteurs des collections cherchées. Les fonds sont classés géographiquement afin de tenir compte des particularités historiques, culturelles et linguistiques des régions françaises qui font la richesse et l'hétérogénéité du patrimoine sonore et audiovisuel. --