Ebooks Gratuits

Les Lignes

Auteure: Hervé Cellier

Nombre de pages: 132

Maltraité à l'école, abandonné à l'Assistance publique puis accueilli par une famille rustre, Titi, jeune homme sarcellois est accusé du meurtre d'un instituteur pétainiste à la fin de la Seconde Guerre mondiale. Il s'engage alors dans le bataillon d'infanterie légère d'outre-mer en Extrême-Orient pour combattre en Indochine ; le souvenir d'un regard turquoise le hante. C'est une histoire de punis et de pauvres qui sont souvent les mêmes. Habités par la souffrance, ils se vengent sur ceux qui les aiment. C'est pour cela qu'ils ne sont jamais heureux.

Réussite éducative

Auteure: Hervé Cellier , Philippe Pourtier

Nombre de pages: 180

Ce livre est le fruit d'une recherche in situ menée de 2008 à 2011. Au coeur de la politique éducative que s'efforce d'impulser la municipalité de Romans et de sa permanente construction, le travail conduit par Hervé Cellier, avec la collaboration de Philippe Pourtier, constitue un outil précieux de connaissance et, partant, d'orientation du "Projet de Réussite Educative". Le mérite des auteurs est de s'appuyer sur l'analyse de la réalité d'un quartier dont la population est, à coup sûr, en moyenne, l'une des plus pauvres de notre pays, pour montrer concrètement comment un territoire peut assumer la fonction d'éducateur à travers l'intervention de différents acteurs aux qualifications (professionnelles ou extra-professionnelles) diverses. L'intervention du chercheur, qui est l'une des conditions du pilotage éclairé des projets, et donc de leur réussite, permet de contredire le discours qui, se fondant sur une évaluation sans doute insuffisante, en général, des dispositifs, conclut hâtivement au peu d'efficacité des ZEP et des REP, comme si toutes les situations étaient, de fait, identiques. Loin des généralisations intéressées et démobilisatrices,...

L'approche par compétences dans l'enseignement supérieur

Nombre de pages: 258

L'approche par compétences dans l'enseignement supérieur vise la construction d'un modèle qui puisse parfaire l'acte pédagogique. En d'autres termes, c'est rechercher, à travers l'acquisition des savoirs, l'adéquation la plus adaptée entre des apprentissages et l'environnement socioprofessionnel. Mais ces approches suffisent-elles à donner aux jeunes issus de l'université les outils et la technicité nécessaires pour faire face aux besoins de la société d'aujourd'hui ? Les différentes contributions portent à la fois sur l'approche par compétences comme outil et pratique de formation et d'enseignement, sur l'environnement socio-économique et sur l'assurance qualité. Cet ouvrage est le fruit d'un colloque organisé à Skikda par les universités et établissements suivants : Université 20 août 1955, Skikda, Université 8 Mai 45, Guelma, Université Larbi Ben M'hidi, Oum El Bouaghi, Université Mohamed Kheider, Biskra, Université Kasdi Merbah, Ouargla, Ecole normale supérieure de Constantine, Institut national de la formation et du perfectionnement des personnels de l'éducation.

La noblesse de Bretagne

Auteure: Régis comte de L'Estourbeillon de La Garnache

Difficultés de lecture

Auteure: Hervé Cellier , Claudette Lavallée

L'apprentissage de la lecture et ses difficultés cristallisent de nombreux débats à l'école. Faire face à ces difficultés est l'ambition de la pédagogie projective qui prend ici la forme de l'apprentissage de la lecture par le jeu de société ou de l'écriture d'un roman ou encore de la radio scolaire en réseau d'éducation prioritaire. Ce livre est surtout une prise de position à partir d'expériences concrètes : amener les élèves à écrire est un moyen de leur apprendre à lire.

LA DEMOCRATIE A L'ECOLE

Auteure: Hervé Cellier

Nombre de pages: 128

" L'éducation à la citoyenneté " est devenue un thème majeur à l'école. Les enfants souhaitent être associés aux décisions les concernant. A bien y regarder, la question posée est plutôt celle de la démocratie dans l'école. Elle interroge la place de l'enfant mais aussi celle de l'enseignant. Elle s'appuie sur une organisation coopérative de l'école et sur des projets fédérateurs ; Il s'agit de vivre la démocratie au quotidien.

Spécificités n°4. C'est la crise !

Auteure: Hervé Cellier

Ce numéro spécial prépare le colloque international organisé les 28 et 29 octobre 2011 par l’équipe "Crise, école, terrains sensibles" du Centre de Recherches éducation-formation de l’Université Paris Nanterre La Défense, à la demande des enseignants et des chercheurs.

Pratiques et usages

Auteure: Hervé Cellier

La démocratie d'apprentissage

Auteure: Hervé Cellier

Nombre de pages: 143

La question de la Démocratie en éducation est loin d'être récente. C'est la raison pour laquelle il est question ici de pédagogies politiques. La démocratie d'apprentissage est une réponse à des problématiques actuelles de l'Ecole. Elle porte sur des productions concrètes. Elle postule que l'on apprend un savoir dans un réseau démocratique. Elle admet qu'il y a des mécanismes sociaux qui produisent et soutiennent l'intelligence. Cet ouvrage a trois dimensions : Historique parce que " l'enrôlement " des apprenants est au centre de la réflexion pédagogique, philosophique parce qu'il est question ici de " reconnaissance " des apprenants et de " redistribution " des savoirs, épistémologique enfin, parce que les paradigmes sont à la fois descriptifs, explicatifs, compréhensifs. Ils portent sur des réseaux dont les " actants " produisent de l'éducation en société. La démocratie d'apprentissage est résolument inscrite dans le modèle scientifique de la sociologie de la traduction. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants en sciences sociales mais aussi aux professionnels dont les pratiques sont enrichies, en permanence, par les travaux de recherche en Sciences de...

Situations violentes à l'école - Comprendre et agir

Auteure: Rémi Casanova , Hervé Cellier , Bruno Robbes , Jean-Pierre Bagur

Nombre de pages: 224

La description et l’étude de 12 situations violentes réellement vécues à l’école élémentaire. L'ouvrage propose une méthodologie d’analyse qui s’appuie sur trois temps distincts et complémentaires : - le repérage des moments où la violence change de nature ou d’intensité (les "seuils"); - l’établissement de possibles à partir de ces seuils (les "bifurcations"); - la mise en évidence de grandes questions qui traversent ces situations, dans une perspective plus générale ( les "domaines de problématisation").- Des situations authentiques - Des réponses concrètes - Une démarche active et impliquanteIntroduction : présentation de la méthodologie I. Les situations violentes - Les douze situations résumées et présentées sous forme de tableaux explicatifs - La méthodologie appliquée à une situation II. Des éléments pour réfléchir /agir - La situation violente ;- La loi ;- Le travail en équipe ; - L’école et ses partenaires ;- Les relations avec les familles - Les procédures ;- Finalement, qu’est-ce que la violence ? Conclusion : axes pour une formation réflexive à la violence - Enseignants et équipes de l’école primaire -...

Spécificités N°2. Attention fragile !

Auteure: Hervé Cellier

L’expression « enfant fragile » a envahi l’espace éducatif. Elle constitue la désignation des enfants auxquels s’adressent les dispositifs de réussite éducative. Mais cette désignation singulière prolonge une histoire de l’adjectivation de l’enfant et de l’adolescent à la fois dans les domaines psychiatrique, éducatif et scolaire. La notion « d’enfant fragile » n’en est-elle pas l’héritière ? Réfléchir à la notion de « fragilité », c’est d’abord mettre en discussion des présupposés pédagogiques : celui de préalables aux apprentissages par exemple.

En apparence

Auteure: Hervé Cellier

Nombre de pages: 104

Qu'ont en commun un chat vengeur, des visages aperçus dans le métro que l'on croit reconnaître, un directeur d'école adultère, un père couché dans son cercueil sans ses chaussures, une photo qui ravive la guerre d'Algérie ou encore un problème de CM2, trop difficile pour le ministre de l'Education nationale ? Rien en apparence. Dix nouvelles déclinent d'aveuglantes apparences. Celles qui mettent à nu nos faiblesses et font sourire parfois.

Précocité à l'école

Auteure: Hervé Cellier

Nombre de pages: 153

La précocité intellectuelle est en débat à l'École. Un enfant peut avoir un haut potentiel en même temps que des difficultés d'organisation scolaire. Il peut développer des raisonnements complexes tout en ayant une maturité affective inférieure à celle des élèves de son âge ! Les représentations figées de l'intelligence. les logiques scolaires sont mises à mal. Mais qui sont les élèves intellectuellement précoces ? Comment pensent-ils, quelles sont leurs fragilités '! Entre idéologies, dispositifs et pédagogie les enseignants et les cadres de l'Éducation nationale ont une nouvelle fois à choisir ! Comment aider ces élèves aux besoins particuliers ? Faire le point sur un grand nombre de présupposés, les situer dans le champ des théories dont ils sont issus, tel est l'objet de ce livre. A partir d'une série d'interviews d'experts et d'une enquête adressée dans onze départements français aux inspecteurs de l'Éducation nationale, cet ouvrage propose une explication sur le mode de raisonnement abductif qui souvent caractérise les enfants intellectuellement précoces. Destiné aux enseignants du premier, du second degré et aux cadres de l'Éducation ...

Les jeunes face à l'exclusion :

Auteure: Hervé Cellier , Abla Rouag-Djenidi

Nombre de pages: 272

Les dispositifs mis en place par les jeunes pour affronter, contrer, échapper au chômage, à la précarité, à la marginalité, à l'exclusion, en bref pour exister, sont multiples. Tantôt les jeunes essaient de se fondre dans l'ordre existant, tantôt ils s'en détournent et agissent en marge. Fournissant des analyses sociologiques, psychologiques et éducatives, voici une compréhension de la jeunesse et de la façon dont elle se débat pour acquérir une reconnaissance sociale.

SPECIFICITES N4. C'EST LA CRISE!

Auteure: HERVE CELLIER.

Précocité à l'école : le défi de la singularité

Auteure: Hervé Cellier

Nombre de pages: 156

La précocité intellectuelle est en débat à l'Ecole. Qui sont les élèves intellectuellement précoces ? Comment pensent-ils, quelles sont leurs fragilités ? Comment aider ces élèves aux besoins particuliers ? Faire le point sur un grand nombre de présupposés, les situer dans le champ des théories dont ils sont issus, tel est l'objet de ce livre. A partir d'une série d'interviews d'experts et d'une enquête sur onez départements français, cet ouvrage propose une explication sur le monde de raisonnement abductif qui souvent caractérise les enfants intellectuellement précoces.

Spécificités N° 1. Formations et métiers des terrains sensibles

Auteure: Hervé Cellier

Les étudiants de Master professionnel s'organisent et publient. Qu'est ce qu'un master professionnel ? Où en sont la politique de la ville, les problématiques éducatives urbaines, les tutorats des grandes écoles, les décrocheurs, les troubles de la conduite , Ce premier numéro de revue promet !

Spécificités N°3. L'éducation tout au long de la ville

Auteure: Alain Vulbeau

L’appellation « villes éducatrices » recoupe pour partie le thème de ce numéro mais le titre s’est voulu différent - et de portée plus large - pour ne pas s’approprier indûment un label et se donner les moyens d’entreprendre la construction d’un objet de recherches. Ce dossier est structuré en quatre grandes parties. La première partie, « Périmètres et paramètres », définit des éléments de cadres théoriques et institutionnels. La deuxième partie, « Engagements éducatifs », s’intéresse aux dimensions sociopolitiques, affirmées notamment par des valeurs de solidarité et de participation. La troisième partie, « Publics et projets », présente les interactions entre les formes d’action et les modes d’appropriation des usagers. La quatrième partie, « Expériences urbaines », s’intéresse aux dimensions informelles de l’éducation en milieu urbain.

Spécificités n°5. Pratiques et usages

Auteure: Hervé Cellier

« Projets : pratiques et usages », interroge les pratiques professionnelles : la notion et son évolution, l’usage mais aussi les dérives, le projet individuel comme le projet institutionnel. > Les significations et les usages attribués dans des domaines différents allant de la formation professionnelle à celui, plus particulier, de la pratique du projet individualisé. > Les participations et les déviances, où les participations des usagers sont requises, constituant un préalable à l’action publique. Pour autant, ne faut-il pas expliciter ce qu’elles recouvrent et s’interroger sur les formes d’instrumentalisation dont elles sont l’objet ? > Les incompréhensions et les perspectives, dernière partie du dossier où la recension d’une production règlementaire abondante dans le domaine scolaire montre, néanmoins, le chemin qu’il reste à parcourir en vue de rendre explicite la pédagogie de projet au sein des communautés éducatives.

Enseigner et former à l'éthique

Auteure: Christiane Gohier , Denis Jeffrey

Nombre de pages: 224

Les Lignes

Auteure: Hervé Cellier

Nombre de pages: 132

Maltraité à l'école, abandonné à l'Assistance publique puis accueilli par une famille rustre, Titi, jeune homme sarcellois est accusé du meurtre d'un instituteur pétainiste à la fin de la Seconde Guerre mondiale. Il s'engage alors dans le bataillon d'infanterie légère d'outre-mer en Extrême-Orient pour combattre en Indochine ; le souvenir d'un regard turquoise le hante. C'est une histoire de punis et de pauvres qui sont souvent les mêmes. Habités par la souffrance, ils se vengent sur ceux qui les aiment. C'est pour cela qu'ils ne sont jamais heureux.

La démocratie à l'école

Auteure: Hervé Cellier

Nombre de pages: 126

" L'éducation à la citoyenneté " est devenue un thème majeur à l'école. Les enfants souhaitent être associés aux décisions les concernant. A bien y regarder, la question posée est plutôt celle de la démocratie dans l'école. Elle interroge la place de l'enfant mais aussi celle de l'enseignant. Elle s'appuie sur une organisation coopérative de l'école et sur des projets fédérateurs. Il s'agit de vivre la démocratie au quotidien. Les pédagogies coopératives et institutionnelles ont montré le chemin. Les huit points incontournables proposés dans cet ouvrage sont comme une invitation à rendre la vie scolaire active et vivante. Ce livre s'adresse à celles et à ceux qui cherchent résolument à inventer des pratiques quotidiennes soucieuses de considérer les enfants comme des personnes. Il témoigne que l'Ecole constitue un ensemble éducatif à l'intérieur duquel la démocratie est à inventer chaque jour.

Algérie France jeunesse, ville et marginalité

Nombre de pages: 400

Le processus de métropolisation caractérise les sociétés contemporaines et gagne l'Algérie depuis quelques décennies sous l'effet conjugué de l'industrialisation et de l'exode rural. Cet ouvrage est organisé à partir de travaux portant sur la place de la jeunesse dans les villes, des difficultés et de leur précarité sociale. Sans pourtant s'inscrire dans une perspective comparative, ces contributions témoignent de la complémentarité des analyses de chercheurs nés de part et d'autre de la Méditerranée.

POUR UNE ÉDUCATION À L'ALTÉRITÉ

Auteure: Dominique Groux

Nombre de pages: 240

La réflexion sur l’éducation à l’altérité s’impose aujourd’hui avec force. Cet ouvrage propose une réflexion sur la façon dont l’école pourrait assumer l’éducation des enfants au respect de l’autre dans ses différences : Qui éduque à l’altérité ? L’école éduque-t-elle à l’altérité ? Y enseigne-t-on la prise en compte de l’autre, l’ouverture sur l’autre, le respect de l’autre ? Et si oui, comment ? Existe-t-il des activités spécifiques pour permette cet enseignement ? Ne devrait-on pas mettre en place cette éducation à l’altérité dès la maternelle ? Quelle formation des enseignant et des acteurs éducatifs peut-on proposer ?

SPECIFICITES N 1. FORMATIONS ET METIERS DES TERRAINS SENSIBLES.

Auteure: HERVE CELLIER.

L'approche par compétences dans l'enseignement supérieur

Auteure: Radja Bouzeriba , Hervé Cellier , Ali Kouadria

Nombre de pages: 250

L'approche par compétences dans l'enseignement supérieur vise à rechercher, à travers l'acquisition des savoirs, l'adéquation la plus adaptée entre des apprentissages et l'environnement socioprofessionnel. Ces approches suffisent-elles à donner aux jeunes issus de l'université les outils et la technicité nécessaires pour faire face aux besoins de la société d'aujourd'hui ?

Démarche qualité dans l'enseignement supérieur : notions, processus, mise en oeuvre

Auteure: Hervé Cellier , Ali Koudria , Abdallah Loucif , Michel Autric Avec la participation de

Nombre de pages: 290

Quelle place pour l'évaluation interne et quel rôle les cellules assurance qualité (AQ) jouent-elles dans les établissements d'enseignement supérieur ? Quelles actions prolongent la dynamique actuelle et permettent d'installer une démarche d'assurance qualité dans le temps ? C'est à l'élaboration de réponses pertinentes et réalistes que tente de répondre cet ouvrage composé de contributions issues majoritairement d'universités méditerranéennes.

Histoire civile, politique et religieuse de la ville et du comté de Nantes, impr. avec des notes et éclaircissemens sous la direction de A. Savagner [and J. Forest].

Auteure: Nicolas Travers

Cinq défis pour l'école

Auteure: Xavier Sorbe

Nombre de pages: 199

La question de l'éducation a le privilège de susciter des prises de position passionnées. Parents, chefs d'entreprise, élus, personnels de l'éducation nationale, élèves, chacun a son point de vue sur les méthodes et recettes à appliquer ou les principes à restaurer. D'évolution en rénovation, toute esquisse de changement autour de l'École cristallise des controverses, amenant inéluctablement à se poser la question : le système éducatif français est-il réformable ? L'École est-elle en mesure de se penser autrement pour favoriser une adhésion de ses partenaires et de ses acteurs au service de la réussite de tous ? Ce livre propose plusieurs pistes complémentaires et de nombreux exemples pour attester que le système n'est pas irrémédiablement bloqué. Cette synthèse, qui s'offre comme un appel au débat, s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux personnels d'encadrement, aux responsables politiques et à tous ceux qui croient en l'avenir de l'École.

Faire l'histoire des théories pédagogiques et didactiques

Auteure: Philippe Sarremejane

Nombre de pages: 233

Les théories de l'enseignement et des didactiques à travers leur fondement historique et scientifique. L'étude met en évidence l'abandon du projet d'unité ontologique et méthodologique au profit d'un "pluralisme pédagogique".

Mineurs étrangers non accompagnés

Auteure: Brigitte Tison , Juliette Leconte

Nombre de pages: 220

De plus en plus de jeunes fuient les guerres et les famines en Afrique et en Asie et arrivent en Europe. Leurs trajectoires migratoires se font le plus souvent au péril de leur vie. Des psychologues travaillant dans des équipes médico-sociales oeuvrant pour leur accueil et prise en charge ont accepté de livrer leurs points de vue sur le sujet.

Intervention participative et travail social

Auteure: Jean-Luc Prades

Nombre de pages: 184

Les interventions présentées dans ce livre se réfèrent toutes à la sociopsychanalyse (et à l'œuvre de Gérard Mendel) et s'appuient sur un dispositif unique (Dispositif Institutionnel Mendel). Une présentation en explicite quelques présupposés fondamentaux. Huit monographies concernent des interventions menées en France, au Québec et en Argentine, durant une décennie (1995-2005) au sein de ce qu'il est convenu d'appeler le travail social (établissements médico-sociaux et scolaires, milieu ouvert). A un moment où il est de bon ton de se réclamer de la démocratie participative, ce livre interroge nos manières de travailler et de penser l'organisation du travail. Ainsi, sont proposés aux praticiens, enseignants et décideurs, des éléments concrets d'une alternative à l'organisation néo-taylorienne actuelle, à partir des résultats d'interventions réalisées depuis plusieurs décennies.

La construction du rapport à l'écrit

Auteure: Martine Fialip Baratte

Nombre de pages: 327

Kim, trois ans, souriante, raconte, les yeux emplis d'images : " Des fois je fais des beaux dessins. Eh ben, tu sais, moi j'ai un p'tit copain que j 'ai eu à la mer, il s 'appelle Félix. Ben, moi, j 'ai, j 'ai écrit à Félix des trucs et, et deux dessins. " Kim écrit à Félix ou tente de le faire. Elle ne sait pas lire encore mais elle " écrit ". Ainsi, pour elle, comme la plupart des enfants interrogés ici, l'entrée en écriture est précoce et commence avant l'arrivée à l'école. Comment les débuts de ce long parcours scriptural sont-ils modelés par l'école et les apprentissages de l'enfant devenu élève ? Comment cette entrée dans l'écrit se vit-elle au quotidien lorsque les discours scolaires et familiaux divergent parfois ? C'est la voix des enfants qui tente de se faire entendre ici : résonance précoce, puisqu'elle est celle des "années maternelle " : parole difficile puisqu'on la dit, parfois influencée et influençable mais expression essentielle puisque, ainsi que l'écrit Emilia Ferreiro : " La voix des enfants peut contribuer à clarifier la question épistémologique encore ouverte : quel genre d'objet est l'écriture ? " C'est en effet d'écriture ...

Cinq défis pour l'école

La morale professionnelle des instituteurs

Auteure: André Pachod

Nombre de pages: 256

Le Code Soleil dénommé aussi Le livre des Instituteurs a formé en Ecoles normales des milliers d'instituteurs du XXeme siècle. Ce code expose les principes essentiels qui doivent guider l'instituteur dans l'exercice de sa fonction. Que doit faire aujourd'hui l'enseignant pour bien exercer son métier ? Une réflexion autour de ces principales questions : Quel enseignant, dans quelle école, transmet quel savoir et comment, à quels élèves, avec quels partenaires ?

La guerre des normes

Auteure: Sebastien Peyrat , Boris Ozbolt

Nombre de pages: 206

Que font les enseignants des banlieues difficiles ? Quelle éducation reçoivent les jeunes qui brûlent tout ? Cet ouvrage analyse le problème des banlieues depuis l'intérieur des établissements scolaires. Les profs font face à des élèves dont les comportements devrant leur semblent inexplicables et anomiques. Les jeunes pénètrent dans le collège de la cité avec leurs règles. Un conflit de normes s'ensuit.

Intervenants sociaux et analyse des pratiques

Auteure: Patricia Vallet , Dominique Fablet (1953- 2013) , Xavier Gallut , Jean-Luc De Saint-Just , Jean Chami , Laurent Barbe , Catherine Sellenet

Nombre de pages: 186

L'expression "intervention sociale" tend à s'imposer et à supplanter celle de "travail social". Depuis les lois de décentralisation des années 80, les transformations affectant le champ et les pratiques du travail social ont abouti à une véritable recomposition de cet univers professionnel et ont modifié les contenus des activités quotidiennes. Une réflexion sur l'évolution de la culture professionnelle des "métiers du social".

Une école Freinet

Auteure: Yves Reuter

SPECIFICITES N2. ATTENTION FRAGILE!

Auteure: HERVE CELLIER.

L'apprentissage de la langue écrite par les adultes

Auteure: Bernard Balas

Nombre de pages: 307

Lorsque la copie d'écrit n'est plus considérée comme une simple activité de reproduction d'un texte, elle peut être au contraire un moyen pour observer et comprendre comment l'apprenant lecteur adulte procède pour construire son savoir et son savoir-faire sur la langue écrite. Il a été demandé à un public âgé de 16 à 62 ans, d'origines ethniques diverses et rencontrant à divers degrés des difficultés avec la maîtrise de la lecture-écriture, de recopier un texte placé devant lui en le regardant le moins possible. Dans le même temps, l'observateur relevait les informations prises par le sujet entre le modèle et sa copie. L'analyse qualitative des copies d'écrit permet de mettre en évidence plusieurs démarches successives qui sont autant d'étapes dans l'appropriation de la langue écrite. Cet ouvrage s'adresse à ceux et celles qui s'interrogent sur l'analphabétisme-illettrisme et sur l'enseignement-apprentissage de la lecture-écriture. Les formateurs y trouveront des pistes didactiques, les étudiants en psychologie et sciences de l'éducation pourront se questionner sur la nécessité du décloisonnement des disciplines. Les chercheurs y verront une...