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L'Informatique et ses usagers dans l'éducation

Auteure: Georges-Louis Baron , Éric Bruillard

Nombre de pages: 320

Si la décennie 1960 a vu le lancement de nombreuses opérations audiovisuelles en éducation, l'intérêt des pouvoirs publics s'est déplacé, à partir de 1970, vers l'informatique. En 1985, le plan informatique pour tous a marqué l'apogée de cet intérêt, et un processus de banalisation s'est alors engagé. Dix ans plus tard, l'attention s'est déplacée vers le multimédia, internet et les technologies de la communication, perçus comme un phénomène nouveau aux potentialités considérables. Comment ces nouvelles technologies, toutes associées à l'informatique, vont-elles s'intégrer dans le système éducatif ? Que peuvent-elles y changer ? Peut-on dire que les vagues technologiques successives se brisent sur le monolithe de l'institution scolaire sans l'entamer, ou bien gagnent-elles petit à petit du terrain ? Fondé sur une série de recherches récentes, ce livre se penche sur ces questions, en se focalisant sur les usagers de l'informatique en milieu éducatif. S'adressant à un large public, il fournit des clés pour comprendre les évolutions récentes, et propose une réflexion sur les perspectives d'intégration dans le système scolaire de l'informatique et...

L'Expérience d'option informatique en second cycle long 81-84 ; éditeur sci. Georges-Louis Baron ; éditeur sci. Anne Hirlimann

Auteure: Georges-Louis Baron , Anne Hirlimann

Nombre de pages: 117

L’école primaire et les technologies informatisées

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 172

L'école primaire serait-elle un lieu protégé des évolutions techniques parfois un peu effrayantes qui déferlent dans la société ? Ou bien ne serait-elle pas au contraire un laboratoire d'innovations pédagogiques dont certaines se banaliseront à terme ? Elle est en tout cas le lieu central de la formation des générations à venir et, à ce titre, elle a une responsabilité particulière à l’égard des nouveaux défis posés par les nouveaux instruments et ressources dits « numériques » qui apparaissent sans cesse. Le présent ouvrage collectif s’intéresse à la manière dont notre système scolaire propose des réponses à ces défis. Écrit par des chercheurs de différentes spécialités en vue d’un large public, il offre un panorama de la situation, en s’intéressant aussi bien à l’utilisation en classe d’instruments mobiles qu’à la pensée informatique et à la formation des enseignants, ainsi qu’à l’enseignement à tous d’une culture numérique.

Informatique et progiciels en éducation et en formation

Auteure: Georges-Louis Baron , Eric Bruillard , Luc-Olivier Pochon

Nombre de pages: 337

Il est bien attesté que les pratiques informelles des logiciels classiques, les progiciels, permettent de s'approprier certains savoir-faire mais qu'elles ne suffisent pas à donner accès aux conceptualisations sous-jacentes. L'organisation de formations s'avère donc nécessaire, adaptée à tous les degrés et types d'enseignements. Dans ce but, un répertoire assez général de compétences jugées indispensables aux futurs citoyens a été établi, en France comme dans d'autres pays. Si un certain consensus se dégage à propos de ce répertoire, les modalités de transmission de ces compétences font en revanche débat, tout comme les savoirs susceptibles de les étayer. Une série de questions se posent alors sur la manière dont le système éducatif peut favoriser la transmission aux jeunes d'une culture liée à l'informatique et à ses instruments. Le présent livre, issu d'un colloque organisé à l'université Paris- Descartes- Paris 5 en 2008 (DIDAPRO 3), présente un panorama de la situation dans différents pays et une série d'analyses sur la place que peuvent occuper les progiciels dans des actions éducatives, en milieu scolaire, à l'université et en...

Technologies de communication et formation des enseignants

Auteure: Georges-Louis Baron , Eric Bruillard

Nombre de pages: 249

Depuis de nombreuses années, on entend beaucoup parler de " e-learning ", de " nouvelles pédagogies ", de nouvelles modalités de formations " collaboratives " liées à Internet et aux technologies de l'information et de la communication. Comment de telles formations peuvent-elles être mises en place pour des enseignants ? De quelles dynamiques de changement sont-elles porteuses ? Ce livre rend compte d'une recherche coopérative menée sur ces questions pendant deux ans, en association entre l'INRP et plusieurs IUFNI (Caen, Rennes. Rouen et Strasbourg). La première partie donne des éléments de contexte à partir de synthèses élaborées par des chercheurs français et étrangers. La deuxième partie présente quatre dispositifs de formation mis en place et étudie leur dynamique d'évolution. La troisième partie approfondit ensuite l'analyse en s'appuyant sur des données recueillies dans les différentes formations : traces d'activités sur les forums, observations d'acteurs ou entretiens menés auprès d'eux. L'intérêt majeur de cet ouvrage est de donner des clés pour mieux comprendre les processus par lesquels des actions de formation peuvent, sans rompre tout à...

Les technologies dans la classe

Auteure: Georges-Louis Baron

Nombre de pages: 199

Plus de deux décennies après l'introduction dans le système éducatif de l'informatique puis des technologies associées, le passage de l'expérimentation à la généralisation de leur usage dans les pratiques pédagogiques continue à se heurter à des obstacles et se réalise lentement. Cet ouvrage organisé autour de trois thèmes principaux - les institutions d'établissement, les instruments et les acteurs - s'appuie sur des approches originales et variées.

Les Effets du numérique sur l'éducation

Auteure: Georges-Louis Baron , Christian Depover

Nombre de pages: 286

La place du numérique dans l'éducation suscite des débats. Les auteurs ont choisi d’aborder cette question sous un angle spécifique, celui de l’analyse des effets exercés sur les apprentissages, sur le fonctionnement des écoles et sur les milieux professionnels. Cet ouvrage a pour ambition non seulement de faire le point sur ce que le numérique...

Hypermédias et apprentissages

Auteure: Brigitte de La Passardière , Georges-Louis Baron

Nombre de pages: 274

Informatique et apprentissages

Auteure: Georges-Louis Baron , Institut des sciences humaines appliquées (Paris). , Institut national de recherche pédagogique (France). Département Technologies nouvelles et éducation , Centre d'analyse et de mathématique sociales (Paris / Marseille).

Nombre de pages: 174

Technologies nouvelles et éducation

Auteure: Institut national de recherche pédagogique (France)

Nombre de pages: 199

Cet ouvrage est organisé en trois parties : - Les conditions d'usage et les représentations liées aux technologies dans des contextes éducatifs déterminés. - Les activités, les modes de représentation et de raisonnement liés aux images dans différents domaines de connaissance. - La conception et la validation d'environnements qui s'appuient sur des modèles pédagogiques et de formation.

Les technologies de l'information et de la communication et l'actualisation des enseignements scientifiques et technologiques au lycée d'enseignement général et au collège - Université d'été

Ce dépôt donne accès aux actes de l'université d'été qui a eu lieu à l'ENS Cachan du 6 au 10 juillet 1998. SOMMAIRE : PRÉFACE - Problématique de l'Université d'été, Georges-Louis BARON, Alain DUREY CONFÉRENCES - Des technologies "nouvelles" en éducation?, Georges Louis BARON - Introduction à la modélisation, Jean-Louis MARTINAND - Internet, science, technologie et éducation, François-Marie BLONDEL - Pour reconnaître l'information comme une matière d'oeuvre particulière, Alain CRINDAL - Des logiciels de recherche pour renouveler les activités scientifiques en sciences de la vie et de la terre, Naoum SALAMÉ, Dominique LENNE - Diffusion et utilisation de l'informatique en sciences de la vie et de la terre, Michel COSTE, Laurence CLABAUD, Sylvie LEGRAND, Naoum SALAMÉ - Les instruments informatisés vecteurs d'une mise en relation des disciplines : point de vue des sciences physiques, Daniel BEAUFILS

L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants

Auteure: Jacques Baudé , Georges-Louis Baron

Nombre de pages: 285

Cet ouvrage présente un panorama des conséquences de l'intégration de l'informatique dans l'enseignement, notamment pour les formations d'enseignants du second degré. Dans une première partie, les enjeux et les perspectives du développement de l'informatique sont présentés. Une deuxième partie est organisée autour des thèmes comme la modélisation et la simulation, les banques et bases de données, l'ordinateur outil pour l'enseignant. La troisième partie aborde la question des compétences transversales. Enfin le problème des ingénieries de formation qui peuvent - ou doivent - être utilisées est posé.

L' École primaire et les technologies informatisées

Auteure: François Villemonteix , Jacques Béziat , Georges-Louis Baron

Nombre de pages: 192

L'école primaire serait-elle un lieu protégé des évolutions techniques parfois un peu effrayantes qui déferlent dans la société ? Ou bien ne serait-elle pas au contraire un laboratoire d'innovations pédagogiques dont certaines se banaliseront à terme ? Elle est en tout cas le lieu central de la formation des générations à venir et, à ce titre...

Étudiants et prescripteurs face à l'informatique

Auteure: Georges-Louis Baron , Michelle Harrari , Eric Bruillard

Nombre de pages: 105

Les modèles d'intégration d'instruments liés à l'informatique sont loin d'être stabilisés. L'intérêt s'est porté - dans le cadre d'une recherche exploratoire - sur les personnes qui prescrivent à d'autres des tâches informatisées, sur leurs formations, leurs opinions, leurs marges de manoeuvre...

Informatique

Auteure: Bernard Dimet

Nombre de pages: 318

L'introduction de l'informatique dans l'enseignement obligatoire est une histoire passionnante à plus d'un titre. Des plans d'équipement ont été mis en place dès 1980 et déjà deux théories se sont confrontées : les rapports Simon et Schwartz. E a fallu ensuite équiper d'ordinateurs les établissements scolaires, écrire des instructions et des textes officiels et former les enseignants au maniement de cet objet et de textes et instructions officielles en lettres d'orientations - parfois contradictoires -, de plans d'équipements - souvent controversés -, de stages de formation - quelquefois imprécis. Quinze ans ont été nécessaires pour arriver à un consensus et à une utilisation raisonnée de l'ordinateur dans l'enseignement obligatoire. Cette histoire pleine de rebondissements, de plans restés secrets, d'effets d'annonce, commencée sous Giscard d'Estaing, poursuivie sous Mitterrand, achevée sous Chirac avec leurs différentes cohabitations, a vécu - ou subi - les différentes visions des nombreux gouvernements qui se sont succédé dans cette période politiquement agitée. Cet ouvrage, qui conduit à comprendre le cheminement de l'informatique dans...

La Constitution de l'informatique comme discipline scolaire

Auteure: Georges-Louis Baron

Nombre de pages: 458

LA THESE EST CONSACREE A LA CONSTITUTION DE L'INFORMATIQUE COMME DISCIPLINE SCOLAIRE DE FORMATION GENERALE. ELLE ETUDIE D'ABORD COMMENT S'EST CONSTITUE LE SAVOIR SAVANT QUI A SERVI DE BASE ET DE MODELE AU SAVOIR ENSEIGNE, ENSUITE COMMENT L'INSTITUTION SCOLAIRE A ACCUEILLI EN SON SEIN L'INFORMATIQUE SOUS DIFFERENTES FORMES, COMMENT DES ENSEIGNANTS ONT PU ETRE RECONNUS APTES A L'ENSEIGNER, ET ENFIN COMMENT FONCTIONNE CETTE NOUVELLE DISCIPLINE, INSTITUTIONNALISEE COMME OPTION EN LYCEE DANS LES ANNEES 1980. EN FRANCE, UN SYSTEME COHERENT DE FORMATION APPROFONDIE D'ENSEIGNANTS DU SECOND DEGRE A ETE MIS EN PLACE DES 1970. IL A EU POUR EFFET DE CREER UN NOYAU D'ACTEURS AYANT UNE COMPETENCE REELLE EN INFORMATIQUE, ET DE PERMETTRE LE DEVELOPPEMENT D'UNE "INFORMATIQUE PEDAGOGIQUE". CETTE OPTION SPECIFIQUEMENT FRANCAISE A SERVI A DESIGNER UN CHAMP OU S'EST DEROULEE UNE LUTTE POUR LA DEFINITION LEGITIME DE CE QU'EST VRAIMENT L'INFORMATIQUE A L'ECOLE. IL EST REMARQUABLE QU'ELLE SE SOIT STRUCTUREE AUTOUR DE DEUX POLES ANTAGONISTES, ANALOGUES A CEUX QUI AVAIENT EMERGE AUPARAVANT POUR L'AUDIO-VISUEL A L'ECOLE : L'OBJET ET L'OUTIL D'ENSEIGNEMENT. EN L'ESPACE D'UNE QUIZAINE D'ANNEES, UNE NOUVELLE...

L'informatique et le numérique dans la classe

Auteure: Julie Henry , Aude Nguyen , Etienne Vandeput

Nombre de pages: 228

Réflexion sur la didactique de l'informatique et des STIC (sciences et techniques de l'information et de la communication) en France et en Belgique, sur le développement de la "pensée informatique" à travers des dispositifs tels que le concours Castor ou l'Olympiade belge d'Informatique. L'ouvrage aborde également la formation des formateurs.

Informatique et éducation

Auteure: Georges-Louis Baron , Eric Bruillard

Nombre de pages: 120

Ce séminaire permet aux chercheurs intéressés par le développement de l'informatique dans le système éducatif de se rencontrer autour de questions liées au champ de la formation des enseignants et comportant une dimension cognitive. Les textes traitent des problèmes d'intégration des technologies, des opinions des acteurs, des usages d'instruments logiciels en contexte de formation, des enjeux épistémologiques et cognitifs liés à l'apprentissage.

Pratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage

Auteure: Laurent TALBOT

Nombre de pages: 280

Que font les enseignants lorsqu’ils sont confrontés à des élèves qui ont du mal à apprendre ? Comment peut-on décrire, comprendre et expliquer ces pratiques ? Le thème des difficultés d’apprentissage, pourtant ancien dans les préoccupations des acteurs de l’institution scolaire, est un sujet d’actualité. Au cours de l’histoire de l’éducation, il a été abordé essentiellement sous trois angles différents : l’élève, le contexte familial et l’école. Aujourd’hui, nous savons que ces différentes approches sont liées et étroitement imbriquées. Cet ouvrage s’inscrit dans cette complexité et fait état de travaux de recherche qui sont actuellement menés sur le double thème de la difficulté d’apprentissage et des pratiques d’enseignement proprement dites. L’intérêt des contributions présentées ici réside dans l’analyse de pratiques d’enseignement effectives sans orientation prescriptive ou évaluative, afin de mieux les comprendre lorsqu’elles sont confrontées aux difficultés d’apprentissage. Ainsi l’ouvrage entend apporter une contribution aux débats scientifiques et sociaux en prise avec cette question vive qui traverse ...

Informatique en éducation : perspectives curriculaires et didactiques

Auteure: Georges-Louis Baron , Eric Bruillard , Béatrice Drot-Delange

Nombre de pages: 314

De 0 à 1 Ou l'heure de l'informatique à L'école

Auteure: Gabriel Parriaux , Jean-Philippe Pellet , Georges-Louis Baron , Eric Bruillard , Vassilis Komis

Nombre de pages: 344

Le colloque Didapro explore depuis 30 ans le domaine de la didactique de l'informatique. Les actes de l'édition 2018 présentent les recherches les plus récentes dans le domaine, selon trois thématiques: Au coeur de la discipline Informatique ; Formation des enseignant-e-s et enjeux institutionnels ; Quels enseignements, avec quels outils ?

Les effets du numérique sur l'éducation

Auteure: Georges-Louis Baron , Christian Depover

Nombre de pages: 286

Hypermédias et apprentissages

Auteure: Institut national de recherche pédagogique (France). Département Technologies nouvelles et éducation

Nombre de pages: 249

L'ordinateur à l'école

Auteure: Alex Blanchet , Georges-Louis Baron

Nombre de pages: 123

Etat de situation en Suisse romande et au Tessin: p. 17-48.

Annuaire historique et généalogique de la province de Languedoc, par Louis de La Roque

Auteure: Louis de La Roque

Nombre de pages: 144

Actes des deuxièmes Journées Scientifiques Hypermédias et Apprentissages

Auteure: Georges-Louis Baron

Nombre de pages: 249

La sanction en éducation - Revue internationale d'éducation sèvres 81 - Ebook

Auteure: CIEP

Nombre de pages: 120

Pourquoi et comment punit-on dans les écoles au Burkina Faso, au Bénin, au Japon, en Russie, en France, en Algérie, en Angleterre, aux États-Unis ou encore au Québec ? La question de la sanction à l’école, longtemps oubliée, souvent passée sous silence, revient aujourd’hui en force dans de nombreux pays. Ce 81e dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres souligne les questions et les défis que ces neuf systèmes scolaires très différents ont à relever. S’appuyant notamment sur des enquêtes menées auprès d’élèves, d’enseignants et de parents, ce voyage au cœur des pratiques punitives montre des écoles inquiètes. Mais il met aussi en lumière les solutions et les expériences originales qui sont mises en œuvre. Aussi paradoxal que cela puisse paraître, la sanction est un analyseur de première importance pour comprendre ce qu’éduquer veut dire, à un moment donné, dans une société donnée. Elle est bel et bien une question éducative majeure. Un dossier coordonné par Eirick Prairat, professeur de philosophie de l’éducation à l’Université de Lorraine

Le numérique à l’école primaire

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 176

Le rapport de l’école primaire aux technologies numériques fait l’objet d’une attention constante et suscite encore aujourd’hui de nombreuses questions : quels sont les usages qui en sont faits en classe ? Quelles modifications des pratiques pédagogiques induisent-elles ? Sur un autre plan, comment l’action pédagogique mobilisant ces instruments est-elle accompagnée ? C’est à ce double enjeu que tente de répondre cet ouvrage. En mobilisant différents cadres théoriques, il propose un ensemble de recherches récentes sur ces questions vives. L’influence des tablettes sur les pratiques d’écriture en classe ainsi que la question très actuelle de l’apprentissage de l’informatique à l’école primaire sont abordées. L’évolution des modes et pratiques de supervision pédagogique en France et dans différents pays d’Afrique subsaharienne est également développée. Cet ouvrage présente l'originalité de s’inscrire dans un contexte francophone, il met en avant la contribution des recherches en éducation aux débats sur le numérique à l’école.

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