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Voir, atteindre, toucher

Auteure: Arlette Streri

Nombre de pages: 272

Trois verbes pour décrire le déroulement d'un des actes les plus fondamentaux, les plus automatiques, les plus adaptés, les plus fréquents que l'on peut réaliser comme celui de la prise d'un objet. Cet acte, si simple pour un adulte, exige du bébé la maîtrise difficile, mais néanmoins rapide, de ses capacités perceptives et motrices. Voir et toucher sont deux façons de percevoir un même objet par des modalités sensorielles très différentes. Elles sont pourtant coordonnées, dès la naissance, et le bébé ne vit plus dans un chaos mais dans un monde unifié et organisé. L'auteur de l'ouvrage confronte les différentes approches dans lesquelles sont étudiés la vision et le toucher chez le bébé dans la première année de la vie. Elle réalise simultanément une synthèse des recherches sur la sensori-motricité et la coordination des perceptions. C'est dans ce second domaine qu'elle a contribué à révéler, par ses nombreuses expériences sur les nourrissons, une coordination perceptive visuo-manuelle précoce.

Toucher pour connaître

Auteure: Arlette Streri

SOMMAIRE Introduction (Y. Hatwell) -- Section I : Eléments du substrat anatomique et neurophysiologique de la perception tactile manuelle Chapître 1 : Caractéristiques générales de l'organisation anatomo-fonctionnelle de la perception cutanée et haptique -- Chapître 2 : Organisation anatomo-fonctionnelle de la perception tactile, apports de la neuropsychologie et de l'imagerie cérébrale Section II : L'exploration perceptive haptique Chapître 3 : Exploration manuelle et perception tactile chez le nourrisson -- Chapître 4 : Les procédures d'exploration manuelle chez l'enfant et l'adulte -- Chapître 5 : Exploration et latéralisation manuelles Section III : Perceptions haptiques et représentations spatiales imagées Chapître 6 : L'identification haptique des objets significatifs -- Chapître 7 : Le traitement haptique des propriétés spatiales et matérielles des objets -- Chapître 8 : Les illusions perceptives haptiques -- Chapître 9 : Cécité précoce et images mentales spatiales Section IV : Les coordinations intermodales Chapître 10 : Les coordinations intermodales chez le bébé -- Chapître 11 : Les coordinations intermodales chez l'enfant et l'adulte --...

Enonciation

Auteure: Sophie Fisher

Nombre de pages: 251

Les méandres des chemins, la fascination pour l'évanescence de la parole, l'envie de cerner, de coincer, peut-être même de comprendre les fonctionnements du langage, expliquent ces textes. " Cause toujours ! Mais de quoi ? Comment ? ". Voilà peut-être une manière détournée d'aborder la question de la référenciation. Cette analyse est volontairement placée sous les auspices d'une démarche rigoureuse, celles de Peirce et de Strawson d'une part, mais aussi - et surtout - celle de Frege qui aborde les relations entre concept et objet et entre sens et signification, le fonctionnement langagier lui servant de guide. Ainsi, entre mots, phrases, énoncés, séquences, se constituent autant d'objets étranges que la démarche linguistique parcourt pour en donner raison. Marches et démarches. Les " lieux " de notre objet ne sont pas homogènes comme ne l'est pas la pratique langagière, faite de tâtonnements et d'ajustements : du " petit ", articulé dans un ensemble de contraintes, comme pronoms, relateurs, opérateurs, aux " grands ", séquences discursives imbriquées. Non seulement " en langue " mais " en monde ". Comme le souligne dans sa préface Antoine Culioli, "...

Vu du geste

Auteure: Christine Roquet

« S'appuyer sur l'air », « partager l'espace », « donner son poids », « danser à l'écoute »... Les danseurs et les danseuses sont dépositaires de savoirs implicites dont on trouve trace dans leur langue. Mais comment faire la lumière sur ces savoirs issus de l'expérience du geste et de la perception ? Sur quelle pensée de l'imaginaire ou de l'émotion prendre appui pour saisir au mieux les enjeux du geste dansé ? Comment « lire » ce geste, et avec quels outils ? Comment peut-il faire sens pour celui qui bouge, comme pour celui qui regarde ? Dans le prolongement des travaux des chercheurs en danse Michel Bernard et Hubert Godard, Christine Roquet nous invite ici à penser la corporéité dansante comme un système complexe d'éléments en interaction. Nourrie de son expérience de terrain au contact des danseurs, elle interroge également la manière dont la danse peut contribuer à inventer de la relation et offrir en partage la joie de danser. Car, du cours à l'atelier, du bal à la scène, du point de vue du danseur à celui du spectateur, Christine Roquet nous révèle comment l'analyse du mouvement peut enrichir notre perception, interroger notre relation à...

La main, le cerveau et le toucher

Auteure: Edouard Gentaz

Nombre de pages: 192

Le toucher joue un rôle essentiel dans le développement perceptif et cognitif des personnes. Tel est le sujet de cette deuxième édition actualisée qui se centre sur l'étude de la main pour démontrer ses mille et une fonctions perceptives de connaissance du monde.

Perception et Intermodalité

Auteure: Joëlle Proust

Nombre de pages: 320

Un savant irlandais du nom de Molyneux s'est demandé, voici trois siècles, si un aveugle-né à qui la vue serait restituée, saurait reconnaître visuellement une sphère d'un cube sans les avoir touchés. Cette question, qui a donné lieu en son temps à des discussions passionnées, mérite aujourd'hui d'être reposée à la lumière des nouveaux développements intervenus en sciences cognitives, tant en psychologie du développement, en psychologie expérimentale et dans les neurosciences, qu'en philosophie de l'esprit. Perception et intermodalité propose un bilan des principales avancées et des leçons philosophiques qui peuvent en être tirées sur les relations entre les modalités sensorielles et les rapports entre information, sensation et perception. L'ouvrage est destiné aux étudiants de 2e et 3e cycles, aux enseignants et aux chercheurs en psychologie, philosophie et disciplines connexes.

Le Toucher, prospections médicales, artistiques et littéraires

Auteure: Maria de Jesus Cabral

Nombre de pages: 324

Les contributions réunies dans ce volume explorent la question du toucher au croisement de la littérature, des arts et de la médecine, l'interrogeant d'un point de vue historique, symbolique et social, dans ses dimensions physique (le kinesthésique) et communicable à autrui (le kinésique). Si l'haptologie a de tous temps interpellé les formes et les pratiques, il s'avère intéressant de voir de quelles manières elle répond à une démarche pluridisciplinaire et prospective, à une époque où les notions de rapport, de contact, de sensation et d'expérience se redéfinissent sans cesse. Précieux dans la compréhension d'un faire artistique qui confère au geste et au corps un rôle primordial, le toucher est également associé à la maîtrise d'une technique médicale, clinique et relationnelle, qu'il convient de mettre en perspective.

J'accueille mon bébé

Auteure: Sonia Krief

Nombre de pages: 240

L’arrivée d’un bébé est un formidable bouleversement, qui suscite une foule de questions, d’envies et d’inquiétudes... • Comment vivre au mieux la grossesse ? • Comment formaliser un projet de naissance qui soit à la fois réaliste et sécurisant pour la mère et l’enfant ? • Que faire pour démarrer et gérer au mieux l’allaitement ? • Quelle attitude adopter face aux pleurs ? • Est-il normal de se sentir déprimé après la naissance ? • Quels soins prodiguer dans les premiers jours de vie ? • Comment créer un lien d’attachement avec bébé ? Sonia Krief répond à toutes ces questions avec douceur, sensibilité et bienveillance, tout en invitant les parents à faire confiance à leurs ressentis et à leurs intuitions. Elle les éveille à la dimension psycho-affective de ces premières semaines si cruciales pour tisser avec bébé un lien fondateur pour la vie. Cette nouvelle édition, augmentée et en couleurs, livre notamment des conseils inédits concernant le rôle du père, l’allaitement, le ressenti émotionnel du nourrisson et de la mère. Sonia Krief est auxiliaire de puériculture depuis plus de 40 ans. Elle s’est fait connaître...

L'Intelligence de l'enfant

Auteure: Martine Fournier , Roger Lécuyer

Nombre de pages: 257

L'intelligence de l'enfant, comment ça marche ? Un livre pédagogique de référence qui fait le point sur les avancées de la psychologie, les neurosciences, la génétique en ce domaine.

Décoder Bébé, un jeu d'enfant !

Auteure: Dr. Brigitte Blond

Nombre de pages: 192

L'abécédaire malin de toutes les questions que se posent les parents pendant la première année ! Bébé pleure et vous n'arrivez pas à l'apaiser ? Il a des croûtes bizarres sur le crâne, de la fièvre, un œil qui coule, il refuse son biberon, il a le hoquet, des coliques, les fesses rouges, une dent qui sort, il ne veut pas dormir... pas de panique, rien de tout cela n'est bien grave ! Avec plus de 150 entrées – de Acné à Zizi –, cet abécédaire a pour but de dé-dra-ma-ti-ser. Il offre des explications courtes, pratiques, et dénuées de tout jargon médical, ainsi que des conseils simples et de bon sens sur le quotidien de Bébé. Les parents nouveau-nés y trouveront toutes les réponses aux mille et une questions qui surgissent à l'arrivée de Bébé. Point besoin d'un énorme livre de puériculture ou d'une encyclopédie médicale pour aider son enfant à grandir en toute sécurité. Décoder tous les signes de Bébé, tout simplement !

Qu'est-ce que l'hypnose ?

Auteure: François Roustang

Nombre de pages: 190

Si l'hypnose est le plus souvent réduite à un phénomène de soumission, de fascination, d'insensibilité, c'est que notre culture, qui a peu de moyens pour la penser, en retient seulement le négatif ou l'ombre portée. En réalité, l'hypnose est un état de veille intense, à l'instar du sommeil profond à partir duquel nous rêvons. De même que ce sommeil profond conditionne l'éclosion du pouvoir de rêver, de même cette veille intense nous fait accéder au pouvoir de configurer le monde. L'hypnose devient alors une vigilance accrue qui met à notre disposition les paramètres constitutifs de notre existence. Ouverte aux dimensions de notre monde, elle s'oppose à la veille restreinte que nous connaissons dans notre vie de tous les jours. Loin d'être passive, l'hypnose nous permet, par l'imagination, d'anticiper et de transformer nos comportements et nos agissements. Elle sollicite notre capacité à décider de notre place en relation avec les autres et notre environnement. En ce sens, elle relève non pas de la psychologie, mais d'une cosmologie. La pratique de l'hypnose, cette veille plus large et plus fine, peut devenir un art de vivre. Elle suppose un apprentissage...

Le toucher dans les Évangiles

Auteure: Marie-laure Veyron

Nombre de pages: 160

Aborder la question du corps et du toucher dans les Évangiles peut sembler étonnant. Mais il en va du visage de Jésus, lui qui guérit et sauve de multiples fois à travers le geste d'une main tendue. En réalité, il y a plusieurs touchers : celui de Jésus,

L' Éducateur face au réel

Auteure: Didier Morel

Nombre de pages: 259

Partant d'un questionnement sur le respect, en tant que principe de l'éducation, le livre aborde une succession de thèmes qui forment système. Sont ainsi approchés et articulés entre eux des sujets tels que la connaissance, l'idéologie, la perception, l'intelligence et l'éthique. Le dernier chapitre traite de la formation fondamentale. En quoi la question du rapport au réel peut-elle être fondamentale pour l'éducateur ? est la question qui mobilise ce travail, principalement axé sur l'étroite relation qui unit la connaissance et la valeur. L'étude sonde l'articulation épistémologie/éthique, analyse et relie ces deux sphères. Interroger le rapport au réel, c'est contribuer à mieux comprendre le rapport à l'Autre. Autrui s'inscrit dans ce réel que j'appréhende, et auquel je donne sens et valeur. Le respect est une forme particulière d'un rapport au monde englobant comme tout rapport au réel connaissance, perception, interprétation. Interroger le rapport au réel, c'est donc aussi interroger des fondements, ou même des conditions de possibilité du rapport à l'Autre, ainsi que de l'attitude éthique. Le rapport au réel est notamment sous-tendu par l'esprit ...

Sémiotique des objets

Auteure: Anne Beyaert-Geslin

Nombre de pages: 168

Ce volume est une réflexion sur le temps représenté par les objets quotidiens. En sollicitant la phénoménologie, les sciences de l'information et de la communication et la sociologie, cette étude sémiotique montre comment une tasse ou une chaise saisissent le temps au passage, lui offrent un plan de manifestation, permettent de le penser et de le mesurer. L'ouvrage se décline en trois volets qui explicitent la relation que cette temporalité incarnée construit avec les usagers. Les objets nous ancrent dans le présent de l'expérience mais, lorsque nous les quittons, s'inscrivent aussi dans le passé de la mémoire où ils constituent des points de repère. Ils donnent alors accès au temps diachronique. Protagonistes de leur temps, ils viennent à nous sous la forme de la collection, du « vintage », du kitsch ou du marqueur générationnel mais se dissolvent aussi dans ces ambiances du passé que nous aimons reconstituer. Ils élaborent ainsi un temps historique. Ils mesurent enfin le temps de l'expérience et, sollicitant le geste, dessinent des formes de vie. Ce temps du faire permet de distinguer, à partir de l'action, le statut des objets domestiques et...

Eloge de la pensée autiste

Auteure: Benoît Virole

Nombre de pages: 145

Ce livre présente une interprétation nouvelle de l’autisme. Il existe une analogie frappante entre certaines conduites autistiques et les soubassements de la pensée scientifique. En explorant cette analogie, et en s’appuyant sur son expérience de thérapeute, Benoît Virole développe un modèle de l’autisme permettant d’appréhender en positif la pensée autistique et son rapport singulier à l’espace et au temps.

Sémiotique du design

Auteure: Anne Beyaert-Geslin

Cet ouvrage étudie la signification des meubles et s’attache spécialement à la chaise. Pour cela, il explore les catégories d’objets. En quoi la présence d’une chaise diffère-t-elle de celle d’une sculpture ? En quoi la chaise se distingue-t-elle d’un autre siège ? Comment les scènes domestiques s’organisent-elles dans la maison ? Quel supplément de sens le designer confère-t-il à l’objet de design ? En déclinant ces diverses facettes des objets, l’ouvrage dévoile une à une les contraintes du designer en même temps qu’il situe les points d’appui de la créativité. Pour caractériser la chaise, on mobilise ici des notions fondamentales de la sémiotique, telles la présence, la valeur et la factitivité afin de concevoir la relation qu’entretiennent les corps et les objets et de saisir quelques ressorts essentiels de la créativité. Sortie de la familiarité qui nous empêchait de la voir, la chaise rendue à la signification offre ainsi quelques précieux prolégomènes à une sémiotique du design.

L'esprit piagétien

Auteure: Claire Meljac , Olivier Houdé

Nombre de pages: 272

La publication de cet Hommage international dans la collection marque une volonté scientifique, tant pour en souligner les apports qu'en proposer une remise en question. Les contributions théoriques et expérimentales de Piaget figurent dans de nombreux ouvrages de la collection, ainsi que dans le Vocabulaire des sciences cognitives, où à travers de nombreuses entrées, Piaget est et restera très présent.

L'art d'éduquer ses enfants

Auteure: Martine Fournier

Nombre de pages: 335

Un livre-guide sur l'art d'éduquer aujourd'hui ! • L'art d'être parents ; • Comment gérer les questions d'autorité ; • L'education des bébés (la manière de les entourer et de les stimuler) ; • Gérer le passage à l'adolescence... Un livre-coffret illustré, élégant et facile à consulter Est-ce que vous élevez ou éduquez votre enfant ? Lorsqu'on leur pose cette question, beaucoup de parents s'insurgent ! Le terme " élever " est mal considéré dans l'opinion courante. On n'élève pas le " petit d'homme ", pas plus qu'on le dresse, telles nos néanmoins amies les bêtes. Élever renverrait donc aux conceptions anciennes du bébé-tube digestif, du petit être qu'il faut modeler pour le plier aux exigences de la société des adultes. C'est pourquoi, au détour des années 1970, on s'est mis à " éduquer " les enfants plutôt que les " élever ". Éduquer – du latin " conduire hors de "– supposait un plus grand respect de l'enfant, considéré comme un être humain à part entière, doté de capacités propres, auquel on se devait d'apporter des nourritures psychiques et culturelles qui lui permettent de se développer... Mais comment pourrait-on encore...

Votre cerveau est un super-héros

Auteure: Anatole Lécuyer

Nombre de pages: 224

Et si vous aviez des yeux dans le dos, un corps virtuel plus jeune, la faculté de déplacer des objets en vous concentrant ou de voyager dans le temps et l’espace... De nouvelles technologies sont désormais capables de nous plonger dans une autre réalité, à la fois totalement imaginaire et hyperréaliste, de nous faire ressentir des sensations inédites. Incroyablement perturbantes pour nos sens, puissamment attractives, elles permettent aussi aux chercheurs de mieux comprendre comment fonctionne notre cerveau. Ces dispositifs fascinants, qui s’appellent casques de réalité virtuelle ou interfaces neuronales, arrivent dans notre quotidien, notamment via les industries du jeu et des loisirs. Demain ils pourraient participer à l’éducation de nos enfants, compenser des handicaps physiques ou soigner des maladies telles que la dépression. Réalité virtuelle, vous n’avez encore rien vu !

Le processus thérapeutique dans les groupes

Auteure: Rene KAES , Pierrette LAURENT

Nombre de pages: 192

La multiplicité des dispositifs groupaux proposés dans les institutions de soin, tant pour les patients adultes, les adolescents ou les enfants que pour les professionnels, nous engage à nous pencher sur ce qui fonde le pouvoir thérapeutique de ces groupes. Que provoque l’expérience groupale chez tout sujet qui y prend part ? Comment cette expérience lui permet-elle une élaboration psychique ? Quels sont les processus qui sous-tendent les effets thérapeutiques observés ? Les auteurs s’attachent ici à décrire les formes que prend la réalité psychique inconsciente dans l’espace groupal et les conditions nécessaires pour qu’une élaboration puisse en être faite. Certains conçoivent le groupe comme une enveloppe dont la fonction contenante se construit et s’étaye directement sur celle du thérapeute. D’autres se centrent sur les processus groupaux et tentent d’avancer vers une métapsychologie du groupe. Tous sont à l’écoute des effets de l’inconscient, de ses manifestations dans cet espace qu’est le groupe, propice à l’accueil des projections singulières qui se mêlent en des scénarios fantasmatiques partagés. René Kaës est...

Ce nouveau-né qui est en nous

Auteure: Arlette Streri

Nombre de pages: 180

S'appuyant sur une observation scientifique, cette étude aborde la manière dont le nouveau-né de quelques heures perçoit et comprend son environnement, constitué de stimulations diverses.

Vocabulaire de sciences cognitives

Auteure: Olivier Houdé

Nombre de pages: 417

Un ensemble de mots-clés portant sur un nouveau champ pluridisciplinaire du savoir : les sciences cognitives. Chaque entrée comporte une définition très exhaustive, avec la traduction du concept en anglais, le renvoi à la discipline et une rubrique "pour en savoir plus" à la fin de chaque notion. Un glossaire anglais-français en fin d'ouvrage.

Le développement cognitif du nourrisson

Auteure: Roger Lécuyer

Nombre de pages: 221

Cet ouvrage dresse un bilan des connaissances actuelles sur le développement cognitif des nourrissons. Après le tome 1 consacré à la description des capacités perceptives et motrices des bébés, ainsi qu'à celle de leurs capacités d'apprentissage, le tome 2 s'intéresse à l'action. Il montre ce que les bébés font de leurs capacités et comment ils les mettent en oeuvre. Ainsi, les quatre parties de ce tome décrivent un bébé en situation. Situation dans l'espace : il s'agit dans la première partie de voir comment le bébé prend connaissance du monde qui l'entoure et, en particulier, des objets qui le composent. Dans la deuxième partie, on étudie comment il prend connaissance de l'élément central de ce monde : lui-même. Situé dans l'espace, le bébé doit aussi l'être dans le temps. Ses souvenirs et ses projets font l'objet, de la troisième partie. Enfin, la quatrième partie porte sur les théories. Elle recense les grands cadres théoriques classiques, puis tente de répondre à la question posée au début du tome 1 : comment les théories envisagent-elles les conditions sociales du développement cognitif ?

Ce que connaît le nourrisson

Auteure: Arlette Streri

Nombre de pages: 190

Les nourrissons et les très jeunes enfants constituent une population d'étude un peu particulière dans la mesure où elle ne peut répondre verbalement aux questions. La réflexion sur les méthodes est donc centrale lorsque l'on étudie le développement du jeune enfant : partir de " l'invisible ", c'est-à-dire de la perception, pour comprendre le nourrisson, et non partir du " visible ", des conduites motrices, a représenté une véritable révolution. Les méthodes comportementales, puis les méthodes plus récentes d'imagerie cérébrale, sont venues élargir notre compréhension du développement du jeune enfant. En 16 fiches synthétiques et toujours accessibles cet ouvrage permet de faire le point. Chaque fiche est composée d'un résumé et de mots-clés, d'une partie générale et d'illustrations (cliniques, exemples, quiz, QCM). Les différentes fiches illustrent la variété et la richesse des travaux et des pratiques du psychologue dans ce champ. Un livre-outil destiné aux étudiants en psychologie, aux psychologues et à tous les cliniciens.

Les sciences cognitives et l'école

Auteure: Michèle Kail

Nombre de pages: 512

Les apprentissages sont au coeur des préoccupations et des pratiques de l'institution scolaire et sont l'un des enjeux fondamentaux pour notre société. Ils sont aussi l'un des objets privilégiés de la recherche en sciences cognitives. Une collaboration s'établit entre chercheurs en sciences cognitives et chercheurs et praticiens de l'éducation et de la formation. Cet ouvrage présente un bilan des acquis et des lacunes concernant certains apprentissages.

L'homme cognitif

Auteure: Danièle Dubois , Serge Nicolas , Annick Weil-Barais , Arlette Streri , Jean-Louis Pedinielli

Nombre de pages: 600

Si cet ouvrage s'adresse en priorité à un public d'étudiants en psychologie, il offre, à tous ceux qui le désirent, la possibilité d'acquérir une culture psychologique de base. Les grandes questions traitées par la psychologie contemporaine sont abordées en présentant l'état actuel des connaissances sur les processus psychiques permettant à l'homme de répondre de manière adaptée à son environnement et en faisant le point sur les diverses orientations théoriques structurales et fonctionnelles. Celles-ci permettent une confrontation des recherches sur les thèmes de la perception, de la communication, de la mémoire, de l'apprentissage, de la résolution de problème, de l'évaluation et du jugement. Ces développements sont accompagnés de très nombreux exemples et de références à des travaux reconnus qui, tout en aidant à la compréhension des idées, donnent un aperçu des implications pratiques et sociales des connaissances acquises dans le champ de la psychologie. Cet ouvrage est donc une source de savoirs qui offrent des pistes de réflexion et de travail très variées, notamment dans le domaine de l'éducation et de la formation.

Etude génétique des productions d'énoncés avec "vouloir" et "dire"

Auteure: Arlette Streri

Nombre de pages: 530

L'année psychologique

Auteure: Alfred Binet , Henri Étienne Beaunis , Larguier Des Bancels , Théodore Simon , Henri Piéron

Le laboratoire du cerveau psychologique

Auteure: Bernard Andrieu

Nombre de pages: 320

La physio-psychologie d'Auguste Comte, directement inspirée par la phrénologie de Gall, s'oppose à une psychologie traditionnelle des facultés : selon Kant, la différence entre sensibilité, entendement et raison justifiait une description proprement psychologique de l'activité mentale de l'esprit humain. La psychologie des facultés est le contraire d'une physio-psychologie des fonctions, mais leurs modalités de description de l'esprit humain entretiennent entre elles une communication. Une certaine histoire voudrait imposer la thèse d'une indépendance de la psychologie par rapport à la physiologie, la biologie, la neurologie ou encore la génétique. Pourtant l'étude des troubles neurologiques, des neuropathies du développement du cerveau de l'enfant prématuré, des psychopathologies des affects et des lésions actualise aujourd'hui encore l'interrogation sur la relation esprit-corps-cerveau. Bernard Andrieu montre comment la description des composants physiques du cerveau ne tient pas compte des états psychologiques, n'analysant ces composants qu'en eux-mêmes et dans leurs relations. La psychologie deviendrait inutile par ce type de réduction de l'esprit au...

Le dictionnaire du corps en sciences humaines et sociales

Auteure: Bernard Andrieu

Nombre de pages: 552

De la naissance à la mort, le corps est notre compagnon d'existence. Dans nos sociétés développées, il est devenu depuis la libération sexuelle une préoccupation et un souci quotidiens, comme le montre de nos jours le développement des soins corporels. Chacun, à la recherche d'une harmonie entre corps et esprit, entre nature et culture, espère trouver en lui une thérapie pour soigner les maladies de sa vie angoisse, fatigue, stress, solitude, désamour. Des spécialistes en biologie, éthologie, histoire, sociologie, philosophie, psychologie, psychanalyse, anthropologie et littérature dressent le premier inventaire transdisciplinaire des représentations, des pratiques, des techniques et des théories du corps dans le monde contemporain, par le biais de rapprochements stimulants. Près de 400 articles cernent le corps, reflet et réceptacle de la société, en construction et reconstruction perpétuelles, dans sa pluralité.

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